人一生的學習經歷，皆不離「寬與深」的追尋。古希臘時期有「博雅教育」，追求在各個領域上具備基礎的智識，此即「寬」之謂。而近代大學教育、研究機構則傾向專業研究，講究對細部學識的鑽研，此即「深」之謂。題幹引述麵包冠軍大師吳寶春的經歷，以「又寬又深」來解釋他的成功。這是一例，寫作時可作為參考，但不需要被該例侷限創意與思考點。

同學們在自己的學習旅途中，不論是課內的學問，課外的才藝，相信一定曾經面臨到「寬與深」的處境。在諸君年輕的生命中，或許也曾有「既不寬也不深」的學習困擾，抑或「究竟追求寬還是深」的人生困惑，不論如何，對此議題有深刻的經歷者，建議從敘事入手，簡要談論學習過程與自我體會。腦中迸出他人的故事者，可由議論起頭，廣論前人如何在寬與深當中，演繹自己的人生，並提出自己對此命題的理解與論點。

作文最忌文不對題、詞不達意，即使平鋪直敘，只要通順自然，用詞準確，便能掌握基本分數。在此基礎之上，若能提出自己的獨到見解，釋出個人的真實情意，便能獲得評審老師青睞，向上追加得分。

【範文示例】

天空無比寬闊，而比天空寬闊的是人心；海水無比深邃，比海水更深邃的是生命。

從小開始，母親便教導我們要有寬闊的心胸、深遠的思維，要有寬廣的國際視野、深層的自我磨練。對我而言，寬與深不僅僅是學習層面的開拓，更是生命廣度的開探。這樣的體會，發生在我自己與書本、與友人的對話戲劇中……

高三這一年，是無比苦悶的學習歷程，埋首讀書的鬱悶，只有在看到努力的成果時略為紓解。對於自己常為小小的（成績）數字變化一喜一憂，甚感無奈卻又深深被制約著。

某個午後的自習課，溜到圖書館書想看看閒書喘口氣，不意在架上抽起一本白皮書：《探索地球的和平》。書中記錄1995年獲得諾貝爾和平獎的羅特布拉特博士，在二次大戰時，因為不願意使用自己所學的物理知識研發殺人的原子彈，毅然退出曼拉頓計畫。雖然因此遭到美國政府的封鎖，他卻沒有屈服，更在戰後召集了各領域的專業人士，領導發起反核武運動超過四十年。

但不幸的是，博士退出的曼哈頓計畫仍是研發原子彈成功，在日本的長崎、廣島殺死了無數人，並造成幾十年的核子危害。而即使博士致力於反核運動這麼多年，至今世界上還是存在大量可怕的核子武器。

大致翻閱此書後，心中澎湃激烈，有一度覺得自己好像站在太空中，俯視為了成績汲汲營營的渺小自己。「為什麼要讀書？」「為什麼要上大學？」「即使成為科學家卻像書中製造原子彈的專家一樣，豈不是成了殺人犯？」

那天以後，荒廢書本許久，深覺自己既不是像羅特布拉特博士那樣的偉人，能抵抗強權的壓迫，又何必習得知識，然後遭到政治家利用？

心中鬱結許久，才將這樣的想法與好友討論，沒想到，她竟雲淡風輕地說：「想太多了吧！你怎麼知道自己未來是怎樣的一個人？不必這麼小看自己。」

學校頂樓風烈，吹得她髮絲揚起：「你，就是太鑽牛角尖了，還常跟我說要有寬闊的心胸！」猛然一震，心中門扉像被撞了開來，原來生命的寬度與深度，是要遇到事情才能見真章啊！

書中羅特布拉特博士的話飄進腦海，他好像這麼說過：「我今年九十六歲，大部分人生用於廢絕核子武器，永遠杜絕戰爭。」能夠一生貫徹一種信念活下去的人，才是真正擁有生命寬度與廣度的人吧！

唉！讀了一本這麼好的書，竟將自己的思緒導向負面，是我欠缺生命的淬煉啊！想到這裡，胸中豁然開朗，對於學習重新燃起熱情，「為什麼要讀書？」「為什麼要上大學？」或許，就是為了淬煉生命，追求像羅特布拉特博士這樣人生吧！