孩子們正遭受「溺愛病毒」的攻擊！他們擁有的物質比上一代多 5 倍，受到前所未有的關注。然而，他們卻不滿足，還出現負向行為。愛孩子容易，用對的方式去愛，卻很難 ……

有一種病毒， 正在全球各個角落肆虐，對著孩子們發動攻擊。

如果你是個非常疼愛孩子的父母，小心了！

這個病毒的感染源不在空氣中，被感染也不會發燒、嘔吐，但日子一久，孩子可能出現七大負面人格特徵：驕傲、憤怒、妒嫉、懶散、暴食厭食、陷溺、貪婪，從而影響一輩子的競爭力。

現象：千禧之子常見被溺愛兒童症候群

這個病毒帶來的症狀，名叫「被溺愛兒童症候群」（ Pampered Child Syndrome ），感染源只附著在父母身上，在一九八 ○ 年以後出生的孩子們，發病率尤高。這已成為二 ○○○ 年以來全球兒童教育界最憂心的現象。
卡拉（ Carla Wagner ），十七歲，美國佛羅里達州學生。這一天，她用美國運通金卡消費了一杯龍舌蘭，酒後，她駕著 Audi A4 揚長而去，撞到了一位女學生。當法院打算以酒醉駕車以及傷害的罪名起訴她時，她的父母問法官：「那麼，卡拉今年夏天是不是還可以像往年一樣到巴黎度過夏天？」
這是二 ○○ 一年八月，美國《時代》雜誌封面故事「 Power Struggle, who's in charge here? 」裡的真實案例，該主題係探討美國小孩被溺愛及父母企圖扭轉這個風氣的情況。
二 ○○ 五年十月，英國《泰晤士報》也刊出一篇專文：「如何終結被溺愛兒童症候群？」（ How to end spoilt brat syndrome? ），文中提到一個案例：
「她，只有十三歲，已經有了第一次性經驗，用違禁藥品，自殺過一次，每次離家出走都要好幾天才回去。」你可能會認為，這個少女成長於暴力家庭，事實不然，她的父母受良好的高等教育，總是細心呵護，給她一切她所要的，讓她成為家中的「老大」！

這個女孩，正遭受「被溺愛兒童症候群」的侵襲！

調查：三分之二父母承認孩子被寵壞
不止英、美國，這股病毒也入侵了台灣。阿文（化名，編按：根據〈兒童及少年福利法〉，兒童及少年未受適當之養育或照顧時，媒體不得報導該兒童及少年之姓名），基隆某國中三年級學生。
國小時，他很聰明，父母極度寵愛。一次他欺負同學，老師請父母來學校。他的父親，從 BMW 座車下來，就怒氣沖沖直奔找導師，母親則穿著水藍色碎鑽小禮服，隨後跟來。父親劈頭說：「我的兒子，我很了解！」母親再說：「我家阿文很乖，一定是有人激怒他，才會欺負人。」阿文就這樣一直被護著進入國中。
國一時，阿文的學習狀況有了變化。數學老師發現他連簡單的運算都不會，請父母來校了解狀況，導師說：「也許他要去檢定一下智力 …… 」話還沒完，阿文父親拍桌：「你腦袋才有問題！」
升上國二，父母這時才意識事態越來越嚴重。父母決定帶他去鑑定。鑑定結果出爐，醫生說：「阿文是抗拒學習，而且懶惰，造成智力退化。」夫妻倆回想著過去一味稱讚阿文的結果，竟讓兒子變成這樣，兩人愣在原地，久久不能言語。

過去，人們總高唱「給孩子的愛永遠不嫌多」。但如今，過多的愛、不當的愛，卻讓孩子們失去競爭力，甚至產生負向性格。
以下六個數據，分別來自二 ○○ 一年哈佛大學的研究、二 ○○ 一年 CNN 及《時代》雜誌聯合進行的民調、二 ○○ 二年美國非營利公共意見研究團體 Public Agenda 的調查：
一、八 ○ ％的人，都認為今天的孩子比十年或十五年前被寵壞了。
二、三分之二的父母承認自己的孩子被寵壞了。
三、七五％的人認為，現在小孩比以前做更少的家事。
四、只有九％的成人認為，他們在公共場所看到的孩子「對成人有所尊重」。
五、三分之一以上的老師，因為「無法忍受」學生的行為，認真的考慮離開

教職，或他們知道有人因此離職。
六、也是最驚人的數據，一九八四年時，孩童可以影響父母達五百億美元的

消費。到了二 ○○ 一年，這個數字達到三千億美元。更進一步推論，父

母給孩子的物質享受，比上一個世代整整成長了五倍！（編按：這段期間兒童人口數僅成長一五％）

這些數據共同指出一個現象： 孩子對父母的控制權越來越大，但其被寵壞的現象也越來越嚴重。 五倍的愛，五倍的物質，孩子消化得了嗎？
病源：嬰兒潮後期出生的父母易溺愛子女
兒童心理學先驅、哈佛大學心理學教授丹．金德倫（ Dan Kindlon ），以美國九所學校逾千戶家庭為樣本，研究四至十九歲兒童行為與父母教養方式後，提出一份報告。該報告指出，嬰兒潮後期陸續誕生（一九五五至一九七九年）的父母，很容易變成溺愛的父母，他將其稱為「溺愛世代」。

原因有三：一、他們在物質上比上一代富裕；

二、孩子生得少；

三、他們揚棄權威的教養方式。
在溺愛世代的家庭，美國的平均孩子數目已從四個變為兩個；台灣每個家庭孩子數則僅一．一八人，他們的孩子享受了前所未有的關注與愛。而這一代的父母，過去都被權威方式管教，因此他們質疑權威，如今他們選擇與兒女做朋友、採取寬鬆的教養方式。

這群溺愛世代生下的孩子們（一九八 ○ 年以後出生），被稱為「千禧之子」（ Millennials ），被譽為「歷史上最偉大的一代」，因為他們擁有最豐富的資源。
根據統計：這群孩子三分之一以上的人房間裡有個人電腦、三成兒童及五成青少年房間裡有電話。他們讓父母或爺爺奶奶帶著到全世界旅行，而且以前屬於大人的活動 ── 出外用餐，現在變成全家人的事；有九 ○ ％的父親會進產房看孩子誕生。隨著家庭的收入越多，他們到倫敦聽大笨鐘鐘聲、到巴黎塞納河乘船、到威尼斯聖馬可廣場餵鴿子的機會就越高。

癥結： 民主與溺愛，一線之隔

千禧之子，是歷史上得到父母最高注意力的兒童，然而，越多的愛，越多的物質，卻出現越來越嚴重的副作用。
根據教育理論，父母的教養方式有四種類型（民主、權威、溺愛、忽視），此分類係根據父母付出的「溫暖、支持」，與「指導、要求」程度而有所區別。其中，「民主型」父母，是最佳管教方式，他們既給孩子充分的「溫暖、支持」，又給予適當的「指導、要求」，孩子因而感受到父母的關愛與尊重，同時發展出高度的自我接納與個人控制。

但一不小心，「民主型」可能就會變成「溺愛型」父母，兩者常常只是一線之隔。輔大兒童與家庭學所副教授陳富美指出，若只是一味給予「溫暖、支持」， 卻未給予「適當的指導、要求」 ，賦予過度的自由，將變成溺愛型父母，孩子無法制止本身負向、不合理的行為，自我接納能力也低。
而溺愛型父母又可再分為兩類：放任，或過度保護。前者沒有為孩子設定規則，接受孩子所有的欲望和行為。後者則主動代替孩子解決問題，沒有提供孩子嘗試錯誤的機會。

台北現場：怕廁所不乾淨，菲傭陪伴上學
鏡頭轉到台北的大安社區。八歲的 Angela （化名），頭髮整齊的程度如同一把利劍削過。她的父母常常出國，收入屬中上程度，但因她是獨生女，從小備受寵愛。
平常她的打扮都是配套好的，花色蘇格蘭裙，肯定搭配相稱的素色上衣，襪子樣式絕不會搶走上衣的風采，腳踩的是 ELLE 童鞋，連包包款式、該斜背、側背，都有講究。她的人生被父母安排得十分完善，連上廁所這件事也不例外。
她就讀仁愛國小一年級時，每週二中午，菲傭為她送便當。只見菲傭迅速的跑進教室、放下便當，牽著小 Angela 的手，兩人很快來到廁所前。菲傭一間間敲開廁所的門，「太暗、地上有水、馬桶上有黃漬」的都被淘汰。
如廁完後，菲傭迅速的幫她整理衣服，接著把她拖到洗手台，用肥皂搓了兩分鐘之久。小 Angela 的媽媽要求她，學校廁所不夠乾淨，若想上大號，盡量忍住不要在學校上，免得「處理不好」。但一年下來，她還是決定將女兒轉到廁所更乾淨的康橋國小。
逢年過節的時候， Angela 的媽媽一定認真打點，從接車的阿姨、司機、到外籍課程老師、導師等十幾人，都送上高檔禮品。因為這些錢可保證她的女兒坐上校車最好的座位，一旦在校有任何異常，老師總是第一時間回報、聯絡簿的老師留言也總比別人多得多。

房間有人掃、上廁所有人伺候、出門有人接送， Angela 能做什麼呢？常常，她讓自己變成一座雕像，不發一語。她自己解決問題的能力，已經完全被剝奪了。

大陸現場：兒子打媽媽巴掌說「雞腿是我的！」

不只台北，在上海的地鐵車站裡，有很多「地鐵父母」。上海的地鐵有三層，最底層是搭車處。這天，一位爸爸在車站外買早點，他拿著手機，氣急敗壞對著另一頭的太太說：「叫你先去排隊買票啊！上什麼廁所？萬一兒子來不及怎麼辦？」說著邊掏錢、邊罵、邊揮手叫兒子先去月台等。原來，上海父母為了讓寶貝兒女省時間，夫妻兩人分工合作，一人買早點，一人買票，好讓孩子不用浪費時間，多個十分鐘看書。
鴻海集團董事長郭台銘也曾說過一個小故事。他第一次回老家祭祖時，包了一輛計程車。當天，郭台銘趕夜車，從山西南部夜渡黃河。晚上十點多，月光瀉了一地，司機跟郭台銘坐在黃河邊聊天，聊啊聊啊，司機先生竟哭出來了。

原來，這司機每天賺了錢，只吃兩個饅頭、兩根蔥，但為了孩子，他一定會買根雞腿回去給兒子吃。有一次，他生病了，妻子把兒子的雞腿給他吃，兒子竟然打妻子一巴掌說：「這雞腿是我的，為什麼要給爸爸吃？」
郭台銘感嘆：小孩一直以為雞腿是他的，連他爸爸生病了，也不讓步。這種小孩沒有感恩心，只曉得占有，不曉得失去的滋味。

美國現場：餐廳拒收失控的小孩進門

放任的溺愛型父母也很多。在紐約長島，有間名為「船塢」的餐廳，門口就曾掛了牌子寫著：「如果你不能好好控制你的孩子，請你們不要進來用餐。」餐廳的規定則是：「 No checks, no credit cards, no cell phones, take screaming children outside. （不收支票、不收信用卡、不能在裡面打行動電話， 把會尖叫的小孩帶出去）」。

另一個主角 Dorothy （化名），則出現在台北市中心的快樂瑪莉安美語幼稚園。
六歲的 Dorothy 活在母親對她百依百順的羽翼下，在學校，只要別人不合她的意，她就用尖叫、大吼抗議，母親對她束手無策。
每天，她帶著家裡的高級糖果，從私家轎車下車，略仰著頭慢慢走進學校，她袋裡的糖「叮咚叮咚」碰撞發響。「各位同學，我今天帶來的是摩洛哥可可巧克力糖。」接著，她將糖一顆顆放在同學掌心上，「你，哼！沒有！」只見她跟一個男孩說。
因為昨天這位小男生拉了她的辮子，今天必須接受懲罰。 Dorothy 在學校，就像「蜂后」一般，懂得利用物質發號施令。
高雄長庚醫院兒童心智科主任周文君分析，孩子在社會互動中，最需要的就是「妥協、分享、互動」三種特質，被溺愛的孩子，容易喪失學習這些特質和演練的機會，就容易自我中心。
幼稚園，是社會情境的第一關，被溺愛的孩子因為不具上述三種特質，容易與同儕出現爭執，隨著時間長大，在人際交往上就會產生挫折感。這個挫折感緊接著會帶來焦慮、憂鬱、拒學，然後產生更多的情緒問題，甚至出現自殺、攻擊性的行為。此外，被放任的孩子，由於將「獲得東西」視為理所當然，通病就是「等不得」，當「無法獲得」的情境出現，就容易出現犯罪行為。

忠告：「易開罐的愛」只會害了孩子

然而，溺愛的問題不在於愛多、愛少，而在於「怎麼愛」。 愛的方法正確，孩子的行為加乘；愛的方法不正確，錯誤的行為也更嚴重。
這樣的狀況你應該不陌生，或者，你應該見過：全家吃飯時，父母因為愛孩子，總是主動幫孩子夾菜，將最好的菜留給孩子，等到孩子吃不下，父母才吃下剩餘的菜。久而久之，孩子理所當然以為，「我本來就該吃最好吃的菜」。

有一天，當他看到愛吃的食物，問也不問，一口氣全盤吃光，不管其他人是否取用時，你才發現，原來你的愛給錯了方式！

周文君分析， 成功的愛，孩子不僅感受到父母的用心，還會回頭反問母親要不要吃一口，而不是全部吃完。這樣的愛，就沒有多餘的問題 。
美國權威心理學家、哈佛大學教授羅伯．寇爾斯（ Robert Coles ）曾對富家子弟進行研究，他指出這些孩子的問題：「儘管擁有財富及特權，可是他們依然不快樂、不滿足。所有的錢財、玩具、旅遊，全都不請自來。他們已擁有許多，還想更多，得到後卻沒有很大的滿足感，只是生出更多的欲望。在這表象之下，充滿著糾結不去的無用感。」
同樣的，因為不虞匱乏，千禧之子也失去努力的動機、生命的熱忱。
也如同美國心理學教授索羅門．史奇莫（ Solomon Schimmel ）形容希臘諸神，後來為何變成易怒的一群：「正因為他們要什麼有什麼，有任何願望可以馬上實現，就變得不再有希望。希望，是建立在有未實現的理想、有需要花費力氣才能滿足的需要上。由於不需要希望而失去希望，神也會變得煩躁。」
愛孩子，就別讓你的愛，變成「易開罐的愛」：廉價、易開、隨取隨有。收回你的一隻手吧！

往生活習慣的養成與紀律的培養，足夠影響孩子往後的人生。

＊不要認為孩子小就捨不得教

* 你是哪一種父母？ —— 教養形態檢測表
答題方式　回想你與孩子的互動模式，直覺選出最類似的情境。

「最類似」得 2 分，「次類似」得 1 分
檢測對象　此量表針對 3-6 歲孩子的家長設計的，孩子若超過該年紀，請回想孩子在這個年紀時是否發生類似情形（可以複選）

1. 孩子玩具散了一地，卻在看卡通。你會：

a ）說：「你打算什麼時候收玩具呢？」

b ）說：「如果不收玩具，等一下就不要吃飯。」
c ）說：「電視關掉，馬上去收玩具。」
d ）說：「不趕快收，等下爸爸回來會罵人，快收拾。」
e ）小孩玩累了，我來幫他收拾。

2. 孩子很想帶走別人的玩具，一直哭。你會：
a ）說：「我知道你很想要，想哭就哭一哭吧！不然把它畫下來，想它時可以

看一看。」

b ）說：「我討厭愛哭的孩子！再哭我就不喜歡你了。」

c ）說：「不准哭，再哭，我就要生氣了。」

d ）說：「你看你哭得喘不過氣來，等一下買一個就好了，不要再哭了。」

e ）說：「好啦，買一個給你，不要再哭了。」

3. 孩子吃薯條，邊吃邊掉在地上。你會：
a ）說：「我們把它撿起來丟垃圾筒就好了。下次怎麼做才不會掉地上呢？」
b ）說：「那麼不小心，我以後再也不買薯條給你吃了。」
c ）說：「你東西是怎麼吃的？撿起來！」
d ）說：「地板很髒，掉了就掉了，你不要碰喔。」
e ）心想他是不小心的，直接撿起薯條丟掉。

4. 孩子正想辦法穿鞋子，但似乎很難穿。你會：

a）說：「你可以從腳尖的地方先穿，加油！」

b）說：「好丟臉，你已經讀幼稚園，動作還這麼慢？」

c）說：「鞋子怎麼穿那麼久呢？快點！」

d）說：「腳抬起來，我來幫你穿。」

e）說：「這雙鞋不好穿，換一雙鞋穿。」

5. 孩子感冒你規定他不能喝冰水，結果發現他偷喝，但他大哭說沒有。你

會：

a）說：「我知道你偷偷喝是因為冰水很舒服，但喉嚨又痛了，怎麼辦？」

b）說：「你不承認你偷喝的話，我就告訴你爸爸（或媽媽或其他大人）。」

c）說：「我明明看到了，你怎麼可以說謊？」

d）說：「病還沒好，不要再哭了，下次喝水就好了。」

e）說：「也難怪，身體不舒服想喝冰水，算了算了。」

6. 老二拿了老大的玩具，兩人吵起來 。你會：

a）說：「你們兩個喜歡同樣的玩具，可是玩具只有一個，怎麼辦？」

b）說：「一天到晚吵，煩不煩啊，都給我回房間，別讓我看到你們。」

c）說：「要吵架，兩個人就都不准玩。」

d）說：「弟弟比較小，你給他不就好了嗎？」

e）說：「既然弟弟那麼愛，就再買一個給弟弟。」

7. 聽到孩子在學校打人。你會：

a）說：「我知道你打人是因為你生氣，你在生氣什麼？我們一起來想除了

打人以外的解決方式，可以讓別人知道你在生氣什麼。」

b）跟老師說：「他以後再打人，你儘管處罰他！」

c）說：「你打人，所以我要打你，讓你知道痛。」

d）跟老師說：「我的小孩是很乖，如果不是有人欺負他，他不會打人。」

e）說：「你打人一定有你的道理，沒有關係。」

8. 家裡有客人來，你要孩子打招呼，孩子卻不肯說。你會：

a）說：「我知道你現在不好意思叫，阿姨只是想認識你。」

b）說：「叫阿姨！不然阿姨以後不讓你去她家玩！」

c）說：「叫你叫阿姨，聽到沒？」

d）對客人說：「這孩子比較內向。」然後問孩子：「怎麼了，不舒服嗎？」

e）說：「小孩還小，長大自然就會好。」

9. 孩子回來跟你說有人罵他。你會：

a）說：「看起來你好像很難過，發生什麼事？ 」

b）說：「一定是你做錯了什麼，別人才會罵你。」

c）說：「讓你到學校，不是要你跟別人吵架的。」

d）說：「誰罵你，我打電話去問老師！」

e）說：「他是個壞小孩，你以後不要跟他玩。」

10. 在百貨公司，孩子高興的跑來跑去。你會：

a）說：「你喜歡跑的話，我們去公園，在這裡，大家都用走的。」

b）說：「再跑，老闆會把你趕出去喔！」

c）說：「過來，不要亂跑，聽到沒？」

d）說：「會跌倒受傷，不要跑了喔！」

e）說：「小孩子就是喜歡跑跑跳跳。」

檢測結果　將分數加總，得分越多者，代表你與孩子的互動模式越傾向該類型

a）民主型　____分

b）忽視型　____分

c）權威型　____分

d）溺愛型（過度保護）　____分

e）溺愛型（放任）　____分

依照得分來看，
溺愛型的2類可以相加起來，算1種類型的分數。
若有2個類型分數接近，你是屬於混合型教養態度。

若有3個類型分數接近，你的教養態度偏向矛盾。