日前看到聯合新聞網的一篇好文〈寫好字、人好帥 「手寫熱」練字也斂心〉，內文提及：「字是人的第二門面。怎樣才能寫出一手好字？鋼筆字專家楊耕表示，從模仿開始。」從事中學國文教學二十餘年的我，對於中學生的字體，感觸良多！

記得曾經有一句手機的廣告詞「科技始終來自人性」，然而不可否認的是，「科技也改變了人性」。科技雖然便捷了許多事，節省了許多不必耗費的時間與人力，只是，3C科技產品的大行其道，「便捷」卻造成了「隨便」，節省的後遺症是「懶散」、「錯誤」，大大地改變了原本美好的人性。這種現象出現在中學生的「寫字」問題尤其嚴重。

由於電腦的普遍運用，中學生寫字及字體最嚴重的現象如下：

一、 因便捷而隨便：一味講求「便捷」、「速度」、「效率」的結果，坐姿不正確，隨便握筆，字體已不工整，遑論美觀。

二、 因節省而懶散、錯誤：為了「節省」時間，失去「耐性」，不加「思考」，寫字懶散，漫不經心；甚至輕易下筆，加上缺乏「練習」、「訂正」，於是錯字連篇，成語誤用比比皆是，積非成是。

想想過去沒有電腦的時代，寫作業、作文、週記完全要靠自己的寫字功夫，字體的工整或美觀、字體結構的嚴整，全都是在自己的一筆一畫中練就出來的。面對中學生寫字及字體嚴重的問題，我常耳提面命的叮嚀學生：

一、 先求工整再求美觀：所謂「工整」是指寫字時一筆一畫而非龍飛鳳舞，開始時一定要有耐性先求工整，等到字體工整以後，再求美觀。

二、 先行模仿再多練習：所謂「模仿」是找一位字型漂亮的對象學習，開始時仍然要有恆心的觀察，慢慢模仿其筆畫及字體，等到熟悉之後，再勤加練習，寫出擁有自己風格的字體。

三、 欲速則不達：所謂「慢工出細活」，就如徒弟要出師之前，絕非一朝一夕，總得經過長時間的考驗，這「磨」的功夫可以磨出工整甚至美觀的字體。

四、 正確用電腦：切勿習慣「電腦選字」，否則錯別字將會變多而且會失去辨別能力。

為了讓學生了解字體是可以練就的，尤其是在高中時期，我以自己的親身經歷為例說明：

從小就喜歡書法，常常臨摹柳公權的字帖，因此字體的結構深受其影響，然而終究不成熟；國中時期很喜歡補習班老師「刻鋼板」講義的字體，於是寫作業時便慢慢模仿，但因為沒有恆心，未能從一而終，後來也就放棄了；高二時遇見一位很有才氣的歷史老師，除了飽學詩書、上課風趣，最讓我欣賞折服的是，老師寫了一手瀟灑飄逸的「好字」，字如其人。這位老師無疑成了我高中時期的偶像，因此我也下定決心要好好練就這位老師的「好字」。舉凡考卷、作業、筆記無不模仿老師的筆跡、字體；聽課時，更常用「油性原子筆」（當時並沒有水性筆）在桌面上四處練習寫字，凡是我坐過位子的桌面上，密密麻麻的全都留下了我的藍色油墨及筆跡。我的字體幾乎就在高中時期定型了。

當然，在二十多年的教學生涯中，也曾有學生接受我的建議下定決心努力練就「好字」成功的例子，這等堅持與毅力改變了學生，也成為我日後教學的最佳範例。 

因此，我總是苦口婆心的告訴學生：

一、 中學時期是字體定型時期：應該好好掌握這個時期選擇一位師長練就自己的「好字」，過了這個時期，恐怕為時已晚！

二、 字如其人、見字如見人：看一個人的字體，也可以看出他的個性與人格特質。字體鬆垮，其人個性懶散；字體工整，人格特質必是嚴謹。練字也能改變一個人的個性與特質。

三、 要求練就「好字」：所謂「好字」，並非指字的帥氣、漂亮，而是工整、美觀。

字，跟著人一輩子，是一個人終其一生都會用到的基本技能；寫好字，更是一個人一輩子的資產；在中學時期好好投資這項基本技能，日後除了能讓別人看了賞心悅目，更能展現出自己正面的個性與人格特質，絕對有其意義與價值！

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