小學六年級時，我們換了一個新校長，原本的梁秀鑾校長屆齡退休了。新校長是從伸港國小調過來的黃海塗校長，當然比起之前的梁校長年輕許多，也多了些鄉下人的味道在身上。不過所謂「新官上任三把火」，於是身為這個學校最頂尖的六年甲班就成了他想要教育，認識的一個班級。

我記得那時候有一門「生活與倫理」的課程，是葉老師用來搭配算術課的課程，也因此我們只有偶爾才上那麼一次；雖然這也是月考必考的科目之一。那天葉老師告訴我們說：『校長想要認識大家，下星期的《生活與倫理》課程由校長親自上課。』雖然大家多有所期待，總想要藉此機會好好表現，但更多是心情卻是緊張與擔心；怕是大家表現不好壞了葉老師的名聲。

葉老師也在事前告誡大家除了要注意秩序，利用機會好好表現外，並交代班長林樹茂當校長進班級時的口令、動作。並要大家坐姿不但要挺直腰桿，雙手背在後面，板凳也只能坐二分之一。當然事前可以演練的都不成問題；但對於我們這一個肩負使命班級而言，上課時的應對問答，就只能看我們的造化與臨場反應了。葉清波老師應該也是這麼想，這麼祈禱著。

上課過程當中果然每個同學都正襟危坐，就連平常比較調皮的同學，在校長眼前也扮起了好學生的樣子。校長首先作簡單的自我介紹，接著說明他對我們的期待與勉勵，之後就開始講授那一章的課程內容。我記得那次上課的課題是「見義勇為」，校長在講完課程單元名稱之後，就順勢問我們：『什麼叫做「見義勇為」？』這個突如其來的問題讓每個人當場只能面面相覷。

這時，我突然想起葉老師在上課時，也曾經像校長這樣子，突然要我們當場解釋國語字詞的意義。那次葉老師問我們：『什麼叫做「亂」？』當時，只見柯金秀同學立即舉手回答葉老師說：『亂七八糟』，當然這不會是葉老師要的答案。但老師他也只淡淡的再問：『還有沒有其它的解釋？』於是，我舉手回答：『不整齊』，葉老師說我的回答比較貼切，因為柯金秀的解釋裡頭還是有個「亂」字。

只是這次面對的不是大家熟稔和親切的葉老師，而是一校之長的校長。當下根本沒有人敢舉手回答，或者應該說沒人想到適切的答案吧！我想很多人會跟我一樣，把視線偷瞄向班長那邊，只見連被老師與同學寄予厚望的班長，也只能一時啞然的呆坐在座位上。

我想，在上課前還沒有養成預習習慣的我們，這時候也只能臨時抱佛腳動起小腦袋瓜拼命的拼湊字句。其實，對那個年代知識幾乎來自教科書的我們而言，「見義勇為」這四個字真的有它一定難度在。

為了不讓班級在校長面前出糗，再加上我之前曾經有過的經驗；那個曾經令老師讚許的回答所蓄積的勇氣，我只好見義勇為的舉手。看到我舉手的剎那，我想很多同學心中的焦躁感應該減低不少，但他們也應該在對我的回答內容擔心著吧！我記得我是這樣子回答校長的：『看到應該做的事就要勇敢的去做。』雖然我只是照著字面意思去解釋，但那時校長卻是微笑著點頭，給了我正面的肯定。不過，實際上我卻已經滿身大汗嚇呆了。

好不容易撐完那一堂課，我想校長應該滿意我們班的上課秩序與表現吧！因為葉老師事後有告訴我們說；校長說我們表現得很好。

當下我那種行為應該也稱得上是「見義勇為」吧！