中小學校園接連發生駭人聽聞的霸凌事件，包括圍毆同學、拍裸照、乃至集體性侵等，加害人甚至將霸凌過程公開在網路上，校方遲遲才知情。對此，教育部擬制訂「校園霸凌防治法」，並仿效國外作法，對施暴的學生實施強制隔離。
觀察最近這些霸凌事件，有幾個趨勢值得注意：一，對同學使用拍裸照、酒瓶性侵等暴力手法，已超乎以往校園霸凌以嘲笑、排擠、勒索錢財的模式，而有模仿成人世界犯罪模式的傾向，殊堪憂慮。二，施暴者不認為霸凌是錯誤行為，亦毫不隱瞞，不僅將凌虐過程拍照錄影，甚至將之放到網路上公開展示、炫耀。三，這些霸凌事件都有不少同學圍觀，在旁起鬨，卻無人見義勇為出面阻止；有些人甚至在鼓動過程主動參加施虐，從旁觀者變成加害者。校園倫理素質的沉淪，令人憂心。
校園文化，通常是社會文化的反射；一個社會是怎麼樣的文化情態，在校園──尤其中學就會產生半生不熟的複製品，各國皆然。分析台灣校園霸凌問題，「強凌弱」的本質是不變的，但它仿製成人世界的性虐待，暴露台灣色情文化的無孔不入；它對同儕凌虐行為的無動於衷，乃至把自己的暴力欺侮當成英雄行為般的炫耀，不也是現實社會及政治世界「比拳頭」的權力模式的反映？
霸凌一詞由英文的bullying而來，指的是恃強凌弱的行為；在校園中，身材瘦小、性格較弱，或身心特殊的學生容易淪為霸凌的對象。在最近的案例中，有些則是爭風吃醋引發，但整體而言，霸凌的心理機制就是以欺侮弱者、炫耀權力為滿足。由這點看，台灣校園霸凌的演變，確和台灣社會發展的病徵若合符節。
試想，如果社會塑造的是「要打才會贏」的價值觀，又怎麼教下一代溫文儒雅、友愛同學、見義勇為？如果Ａ片隨手可得，父母親亦不避諱在子女面前觀看，十幾歲的孩子如何不以為人生就是這樣的遊戲？如果一味宣揚「本土味」而忽略其他價值，青少年看了電影「艋舺」，當然只學到皮相的幫派暴力，而忽略了更深刻的仁義。如果只因政治見解上的差異，竟示意對方「太平洋沒加蓋」，如何使青少年學習尊重不同意見？
把眼光放回校園，讓人驚訝的是，發生這麼多重大的霸凌事件，許多學校卻毫不知情或者從未處理。同樣讓人意外的是，這些霸凌事件從南到北分布在各縣市，幾乎沒有任何「城鄉差距」，看不出有地域落差。其中，最引人深思的問題是：教育部估計（這恐怕還是低估），全台國中每年受霸凌的學生至少在一萬人以上，但教育部校安通報接獲的報告卻僅十幾件；這是學校大量吃案，還是師長們已經全盤放棄處理？
這也是這次各界討論校園霸凌問題最諷刺之處。教育部忙著說要制訂反霸凌專法，好像現今的法律已極不敷使用；但事實卻是校方連霸凌案在哪裡都不知道，要對付什麼樣的霸凌者也不知道。那麼，我們的問題真的是法律不夠用嗎？其實，只要師長適時介入輔導，即應足可矯正學生們的行為和認知。真正的問題是：當青少年需要有人提醒的時候，如果校方和家長都袖手不管，那才是他們社會沉淪的開始。
要阻止霸凌問題惡化，必須從校園中激發師生的公義觀念和有效的參與，才能從各個角落把惡霸行為從暗處驅除；這絕對比立法或設置「霸凌專線」更為迫切。別忘了台灣教改十年之痛，表面上解除了許多禁忌，實質上卻過度干預教師管教權，使校園文化難以養成；此外，政治脫序的台灣又提供了青少年太多的暴力樣本，藍綠撕裂的社會則充滿著躁鬱。這些，都是校園霸凌的深層根源。
聽到一名集體霸凌的國中女生說「打人好爽」，讓人心驚。這類的學生，需要的是師長、家長及成人社會的輔導，而未必是新的隔離法令。