刀刀見血！
第一刀：嬌生慣養，砍殺孩子意誌力。
慣子如殺子，嬌生慣養是第一刀。
家長對子女嬌生慣養、百依百賴,要星星不給月亮。
這種情況隨著獨生子女家庭越來越多，也顯得越來越普遍。
在這種環境下長大的孩子，脆弱、任性、自私、甚至好逸惡勞、貪圖享受。
社會適應能力差，意誌力薄弱，偶遇風雨，便倉皇北遁。
堅挺的胡蘿蔔在沸水裏變得松軟了，脆弱的雞蛋在沸水裏變得堅硬了，一粒巧克力豆放進沸水裏卻變成一杯濃濃的咖啡，芳香四溢…
第二刀：包辦代替，抹殺孩子想象力。
現在不少家庭角色混亂，交叉作業。
孩子替家長學習、替家長考分數，家長替孩子做事，替孩子洗衣服、做飯、打理書包，甚至幫孩子做作業、檢查作業。
一味地替孩子越俎代庖，孩子的獨立自理的生活能力、獨立自立的學習能力就會得不到鍛煉，孩子的思維能力和想象能力就會大打折扣，21個國家調差結果顯示，我國的孩子的想象力倒數第一。足見其刀法之快！
第三刀：主觀臆斷，扼殺孩子創造力。
我們家長自以為比孩子早出生30多年，我們走的路比孩子走的橋多，我們吃的鹽比孩子吃的米多，於是自以為是，好為人師，我是老子，你是兒子，我說的算，我說得對，我說的就是真理，不需要反駁，不需要辯解，言聽計從就行了。
孩子的建議不採納，孩子的困惑不理解，孩子的問題不解決，慢慢孩子就會不敢問，不敢想，不敢說，也不敢做。
聽之任之，看他人的臉色辦事，沒有創造力的孩子是沒有思想的孩子，是討好性孩子，是奴隸性孩子。
第四刀：情緒管理，慢殺孩子專註力。
人有七情：喜、怒、憂、思、悲、驚、恐。
如果沒有情感和情緒，生活便沒有快樂，人生就只是一套生理程序。
情緒讓我們飽嘗了生活的快樂，也讓我們體驗到人生的煩惱。
高興的時候我們對人比較友好和寬容，憤怒的時候我們對人比較苛刻和敵對，積極的情緒能讓我們做事發揮得淋漓盡致，消極的情緒讓糟糕變得更加糟糕。
經驗告訴我們，應該先處理情緒，再處理問題，千萬不要讓情緒來處理問題，在情緒化管理下成長起來的孩子，十有八九專註力差，情商低。
第五刀：關系緊張，擊殺孩子協調力。
家庭成員之間特別是夫妻之間經常吵罵、指責、揭短、廝打，彌漫著一種沖突或不和諧的氣氛，會給子女帶來極大的挫折感和不安全感，長此下去會造孩子成性格內向、孤僻自卑等人格障礙，孩子的平衡能力及組織協調能力明顯降低。
孩子的健康成長，離不開父母的關心呵護，一個平穩和諧的家庭環境會給孩子的成長帶來巨大的幫助。
家庭教育就是親子教育，家庭關系就是親子關系。
關系是維系家庭和家庭教育的紐帶，關系緊張，何談教育！
溫馨和諧的家庭成員關系，是保障孩子今後交往的平衡能力和組織協調能力的根本。
第六刀：自私自利，戳傷孩子同理心。
父母如果抱有“人不為己天誅地滅”的想法和行為，凡事“事不關己高高掛起”，為一點蠅頭小利，爭得面目全非。
上公車不買票，做企業不拿稅。孩子為災區善捐，不但不帶頭，反倒拖後腿，追問孩子是不是必須捐，能不能不捐，責問孩子為什麽捐50，能不能捐5塊。 “各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”。
這樣一刀下去，砍掉人情味，失去同理心，孩子也會變成冷面殺手。
第七刀：怨天憂人，扭傷孩子責任心。
父母每天牢騷滿腹，怨天尤人。
在公司位抱怨老板，回到家抱怨孩子，總覺得自己得不償失，有成績往自己身上攬，有責任往別人身上推，見利忘義，唯利是圖。
一個孩子要想有成就，只儲備知識是不夠的，還要培養孩子的責任感，責任感就像火車的軌道，盡管約束了火車的自由，但保證了前進的方向和車身的穩定。
一個沒有責任心的孩子，在人生的路上就可能偏離軌道，知識儲備越多，翻車的幾率越大。父母不敢承擔責任，甚至還把問題推到孩子身上，又怎麽能培養孩子的責任感呢！
第八刀：簡單粗暴，刺傷孩子自尊心。
家長用武力高壓的手段制勝不聽話的孩子,居高臨下，盛氣淩人，動輒拳腳相加。
這種教育方式會產生很多惡劣後果,首先,它會使孩子學會用暴力解決問題,以暴制暴，以毒攻毒，同時會產生與父母的尖銳對立,甚至會有極端行為。
其次,在這種家庭成長的孩子,常常會感到家庭冷酷無情,這一刀嚴重的刺傷了孩子的自尊心，於是選擇離家出走,流落到社會去找小兄弟取得“同情”，有的在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。
第九刀：橫加比對，中傷孩子自信心。
有些家長看不到孩子的長處，求全責備，經常數落孩子的缺點和短處；
經常當眾批評、諷刺、挖苦，甚至打罵孩子，有意無意地挫傷了孩子的自尊心；
喜歡翻老帳、拿其他孩子的優點來批評自己孩子的缺點，打擊了孩子的積極性。
長期得不到家長正面評價的孩子，成就感缺乏、挫折感強烈，因此產生一些如性格內向、自卑、不擅社會交往等人格缺陷。
第十刀：好高騖遠，誤傷孩子平常心。
很多家庭都是獨生子女，家長對孩子傾註了全部的愛，同時也對子女的學習成績提出更高的要求，只求和苗高不高，不見葉子黃不黃。
信奉“吃得苦中苦，方為人上人。”不知道是自己不甘寂寞還是不甘人下，不知道是對孩子不相信還是自己不自信，不知道究竟是要學識還是要學歷，要學問還是要學位。
為什麽要做人上人！為什麽不做人中人！
做一個正常人呢！當這些壓力超過孩子的承受能力時，悲劇就在所難免了。
我不知道那些因為考試差一分而自殺的孩子是自殺還是他殺！
人的心理是由各種成分組成的一個多層次、多側面的統一體。
處在自我意識逐漸加強期的青少年，獨立性與依賴性同在，自覺性與幼稚性並存，他們一方面發現新的自我，要求獨立自主：
另一方面又表現得非常幼稚，缺乏必要的分析判斷能力。
閱歷淺、知識少，不善於用理智控制自己的情緒和感情，經不起外界的誘惑，受不了內部的約束，更承受不住10把刀的威脅。
懇切希望藏有家庭教育10把刀的任何一把刀的家庭，趕緊收起來，不要把刀架在孩子脖子上，這不是孩子想要的，其實也不是父母想要的，換個理念換個途徑試試，己所不欲勿施於人，相信各位家長並不想大義滅親吧！
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