原文標題：海外校際交流計劃使“交換學生”更容易成為“海外學生”

每年新學期開始後,新一輪的每個學校海外校際交流項目開始申請注冊。

海外校際交流項目開始“火”了

許多願意出國留學的學生在留學期間選擇參加海外學院間交流項目。他們想交流他們的學習經驗，看看他們是否適合出國學習。這種交換學生的經曆確實對學生出國留學的選擇產生了影響。

參加交流項目可為出國做打算

早在大一下學期,康博雅有一個去國外學習,研究生期間的計劃。她渴望生活在許多不同的文化背景，並留在更多的地方。

“當我還是大學生的時候，我從北方來到南方，在中國的背景下體驗不同的文化，當我還是研究生的時候，我想改變一個國家，在不同的環境中體驗不同的文化背景，體驗不同教育體系的教學方法。“康博雅。

她不得不聽高級說,學校有很多校際交流。申請成功後，你可以在國外學習一個學期或一個學年。因此，在今年上半年，也就是康博雅大一新生的下一個學期，她申請了美國大學的一個交換項目。

隨著對外交流與合作的進一步發展，許多高校與國外高校簽訂了合作協議，開展交流與合作。大學生可以申請海外留學校際交流項目,選擇自己的國家,在當地大學一個學期或一年。

很多學生，比如康博雅，都打算在研究生期間出國留學。

利用這次出國交流的機會，學生可以感受到外國環境是否符合他們最初的想法。在他大學三年級的時候，馬孝彬人去了荷蘭的一個大學交換項目。交換項目之前,他選擇國內和國外攻讀碩士學位和交織在一起。“在我的煩惱中，我認為海外交流項目是一種相對低成本的海外生活方式。通過這學期的學習和生活，我可以看到我是否適合於國外的環境。“馬孝彬。

校際交流項目申請國外研究生的幫助也是一大原因。在康博雅的觀點中，參加校際交流項目有利於以後申請出國留學，不會影響自己的本科學習。“因為你在那裏待了一段時間，面試官會認為，如果你繼續讀研究生，你會比其他人更能融入當地的學習和生活環境。此外，交換學校的課程可以轉化為國內機構的學分，不會對其最初的本科學業產生太大影響。”

這學期的交流學習經驗,讓學生有出國留學選擇答案在我心中。

學習環境篤定了學子留學願望

作為留學生，出國留學的選擇更多地取決於教育體制和教學模式。因此，許多留學生在海外交流項目中，特別關注的是外國學校的學習環境。
最令他印象深刻的是，外國教學模式使學生更容易出國，這使他相信了出國留學作為研究生的想法。2014年,謝聖山應用程序校際交流項目,交流一個學期在一所大學在美國。這種從教材、教具到教學風格的交流學習，使謝聖山感到“整個世界都在為我的學習鋪平道路”。

“例如，學校有一個專門的問題網站，教師會在網站上安排相應的課程要求，學生要做的只是跟上進度。”只要有一台電腦，你就可以去網站，你可以學習。這項研究比最後一分鍾效果更佳。謝聖山補充說。

康博雅還提到了教學模式的便利性。“在中國，教師通常在課堂上留下作業，由班級代表將作業分組。在國外，教師將課程筆記、作業和要求張貼在學校網站上。”在這個網站上,作業日期、課程成績百分比明顯是寫作業,提交作業是通過這個網站,非常方便。”

此外，外籍教師有豐富的社會經驗，經常從事相關行業。“我的交流學校在美國並不是特別有名，但是我覺得這裏的老師們更有經驗，和這個行業有著更深入的溝通，”康博雅說。在自我介紹時，外國教師經常提到他們過去為之工作的公司。例如,我有一個老師曾經在10家公司。這樣，他給課堂帶來了實踐經驗，這無疑對學生來說更生動、更有說服力。”

在課後學習方面，謝聖山提到，美國學校的許多工作坊類似於課後輔導班。“如果你不擅長寫英語，你就跟不上你的數學科目，或者你有最後一堂課要做，而且你沒有人可以尋求幫助，你可以選擇這個補習班，他們會幫助你。”這是一個非常簡單的事情,但也是人力和財政資源。”
正是由於在交流學習期間所感受到的良好教育模式，原來懷著好奇心和冒險心態交流的謝聖山加強了留學的心。“在我出國交流之前，我的家人希望為我安排一條安全的道路。當時我對自己不太了解，所以我覺得這是個好主意。但在溝通之後,在一個陌生的環境,你的個性和我的能力有一個更清晰的理解。最後，我決定在2016畢業後繼續在卡內基梅隆大學繼續深造。”

與國內的學習經驗相比，國外的課程有其自身的特點，往往更注重實際應用。這是康博雅決定出國留學的一個重要原因。她在美國學習,課程設計一個遊戲可以賣產品,要求學生遊戲產品的研究。

生活環境促使學子多做考慮

除了關注學習環境外，學生還關注安全、成本和社會互動等因素。

康博雅表示，她在美國費城北部的交換學校安保混亂，在選擇研究生院時，她將重點放在安全問題上。

“我們學校裏有很多槍擊事件，學校發短信提醒我們。基本文本三或四次一個星期,寫某某塊在持械搶劫的情況下。在我的交換期間，我發現了一起持槍搶劫和殺人案。校長還給每個學生發了電子郵件，提醒他們注意自己的安全。路上響起了一整天的警笛，有一種感覺，世界遠非和平。”

在國外,旅遊是一個特別危險的晚上。在交換期間，康博雅從不在天黑後外出。有時她上課遲到，晚上8點放學後，她一定會選擇乘校車回家。校車大多是亞洲女性，更安全。“學校的人文關懷,當然,有很多的安全。但是，當我選擇研究生院時，我不會把自己置身於這樣一個危險的環境中。”

馬孝彬說，法律和秩序問題促使他們放棄出國留學的想法，選擇留在國內繼續學習。“當我在荷蘭時，我也會訪問鄰國。因為戰爭的北非,中東和歐洲大量難民,所以很好的社會保障。如果你出去玩，你會經常遭受財產損失甚至人身傷害。這種事情發生在我身上，我不認為這是一種安全感。”

社會互動也影響馬孝彬的選擇。“可能是一個文化背景差異與歐洲人,甚至平時可以交到許多朋友,也很難像在家裏建立更親密的社會關系。在國外，我經常感到孤獨和無助。我不太喜歡這種情況。”

以美國交換康博雅，終於選擇申請加拿大的學校。一個是美國的學校很貴。她真正的生活在美國,發現美國的成本很大,一年的學費是加拿大價值的3倍。“這就是說，在加拿大完成整個項目的成本可能與在一年內在美國花費的差不多。”第二，由於移民政策，美國比加拿大更難留下來。

他說：“在美國的簽證是抽簽決定的，逗留的機會並不高。加拿大是可以等待之後,應用程序不需要。此外，在美國生活之後，我也想改變我的環境，體驗不同的文化。“她是這么想的。

整個學期的交流和學習經驗，使謝聖山決定了出國深造的想法。他希望“走”的距離,看到更廣闊的世界。

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