來到了六年級後，
你是否曾回頭看看過去這幾年的學習生活，過得如何?
是否豐富多元、精彩萬分？
又是否曾經想像過未來的國中學習生活樣貌呢？
是不是也希望可以如同小學一般，
不僅豐富精采，更能學習到更多未來所需具備的能力呢？

    其實，在秀岡校區，有一群學長姊在經過了康橋多元的中學學習生活後，不僅申請到自己心目中理想的學校，回頭看看，還紛紛覺得說：「原來，在康橋我們學到的與別人那麼不同、成長這麼多！」就讓我們一起來看看他們的故事吧！

    芷儀在中學部就讀時，參加了科學人社團，跟著代葳老師一頭栽入科學探究的世界，培養出了紮實的實驗操作能力。後來進入中山女中就讀，延續對科學的熱情，甄選上了「清大高中生科學研究人才培育計畫」，令她感到詫異的是，在這一群優秀的高中生裡，她竟然是少數會操作顯微鏡的人之一。

    德心是前年考上台大物理系的康橋寶寶，他跟老師分享，以前他以為成績好就代表每件事都能成功，但是老師教他不要只看結果，要去享受過程的酸甜苦辣，以及一路上的風景。進入台大以後，他覺得自己和那些明星高中的學生並沒有什麼差別，不同的是，他們現在才開始學著享受過程。

    在小學的你們，每次上自然科學時是不是都覺得好有趣，充滿了想像力及好奇心，想要探索各式的科學問題，提出為什麼，並期望能夠根據初步的問題特性，操作器材進行自然科學實驗，實際觀察科學現象並親身體驗感受。

    而國中階段時，學校除提供具體操作經驗外，在康橋，我們還會提供運用思考能力的機會，並透過大量閱讀科普文章之機會，讓您們有不同的學習感受。大家能依據觀察、閱讀、思考所得的資訊或數據，提出自己的看法或解釋資料，並能依據科學資料，簡單了解其中的因果關係，進而理解科學事實會有其相對應的證據或解釋方式，還會學習到利用簡單形式的口語、文字、影像、繪圖、模型、實物與科學名詞等，表達其發現或成果。

    因此，老師建議即將升上國中階段的你們，除了要保有好奇心，應該要多提出一些好(how)問題，少提出壞(why)問題；將問題提升為可以探究的問題，設計簡單的實驗、蒐集資料、繪製圖表、提出證據與結論，利用更『有系統』的方式驗證自己的想法，正所謂『盡信書，不如無書』，身處網路時代的你們，每天的資訊量大爆炸，哪些可以相信，哪些是偽知識?哈佛大學校長說:『念書是讓你知道到底誰在胡說八道』，未來，讓我們一起來感受學習的美好與快樂，減少被胡說八道的機會吧!