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部落格-01架構與導覽
2013/04/28 01:23:11瀏覽760|回應0|推薦40


〈園藝治療誌,主題方案檔〉

全篇名:園藝治療課程架構佈局vs部落格分類導覽線索

這個部落格記錄了智能障礙學生園藝〈治療〉課程,

教育專業經驗分享與創新教學活動設計,

也收集了孩子們憨厚樸實的生活故事。

這個部落格的開張,以投石問路的心情來經營,

發表的文章其實是我多年來編輯的教材,

以講義條列的方式呈現,沒有太多的文字敘述。

原本是大單元的組合,以化整為零的方式發聲,看起來零零落落,

請您閱讀完同一標題的分篇,以窺全貌。

我將原始的網頁教材庫教學簡報,改版為圖文並存的部落格,

少了面對面互動溝通、簡報動態活潑、網頁熱鬧色彩,似乎遜色許多。

我習慣用表格來分析與記錄資料,需翻譯為字詞的述說,

這確實是一大挑戰,總覺得無法切入要領,花了許多功夫琢磨,

太複雜的矩陣資料,就轉化為圖檔來表現。

一.表頭

每篇圖文是計劃思維的記錄、過程的札記、完結的省思,

分成如下幾類:與園藝相關落實在園藝治療上的「園藝治療誌」,

再細分為創作食譜的(響宴集),努力栽培記錄的(培育篇),

花語寓意收集各國愛戀表情意的「花語愛戀說」,

純粹作物資訊與風土適應原產的「物種百寶袋」,

帶著孩子們的實作故事博感情的「心情日記簿」,

編彙節日相關人文與焦點作物的「人文節日傳」,

將所有篇幅聚一塊以綜括全貌的「主題方案檔」。

二.縱向編輯分類-自訂文章分類

最新文章的表示ex:香蕉-01智慧綠黃金〈151〉,

三段標示,前段關鍵主題有利於搜尋,

中段先編入關鍵主題的序號方便歸集,再接感性的命名。

後段〈〉內編碼為文章歸類,第一碼是5大類,第二碼是〈小標〉,

與文章分類相呼應,表明文章所處的落點。

第三碼是橫向編輯分類,為適用對象的標示。

 

0.專業發展與創新:

〈00〉傳統新思維

〈01〉園藝治療學理篇 〈02〉園藝治療方案集 〈03〉園藝治療文獻書

〈04〉園藝治療輔機具 〈05〉園藝治療評量彙 〈06〉園藝治療部落格

1.精彩的作物栽培:

〈10〉物種百寶袋

〈11〉豆豆魔法秀   〈12〉風情花藥草   〈13〉小小我的家

〈14〉浪漫行道樹   〈15〉庭園水果樹   〈16〉瓜子的家族

〈17〉生籬語言學   〈18〉地底的精華   〈19〉漂亮真功夫

2.精緻的職種介紹:

〈20〉職種上班族

〈21〉孩子的故事   〈22〉老板的最愛   〈23〉青綠花仙子

〈24〉廚務好幫手   〈25〉真美麗大使   〈26〉環保小尖兵

〈27〉超市領航員   〈28〉潔衣小天使

3.美味的簡易餐飲:乃園藝範疇內的『園產品加工處理』

〈31〉水果來入菜   〈32〉好呷青蔬菇   〈33〉情趣花饗宴

〈34〉景觀味覺享   〈35〉五穀米蛋奶   〈36〉麵粉變了樣

〈37〉〈38〉   〈39〉經典組合餐

4.學習的美好回憶:

〈40〉青春不留白

〈41〉教學生涯記   〈42〉童玩童趣味   〈43〉巧手奪天工

〈44〉圓點圓貼畫    〈45〉快樂過節日   〈46〉頑皮老遊戲

〈47〉玩耍一條線   〈48〉地寶好宅居   〈49〉歡娛擁有它

5.打油詩與趣味玩:

〈51〉簡文打油詩   〈52〉數學趣味玩   〈53〉音樂好歌唱

〈59〉分享感恩啦

三.橫向編輯分類

(Word檔的講義佈局,以Blog為發展主軸後Udn免了此分類)

1.教案百寶袋~是給老師看的細節說明。

課程概述、發展歷程與研究發現論述。

2.教材教法集~是孩子學習的操作活動。

也就是各領域教學設計的傳統教案。

3.活動備忘錄~是師生共享的深度資源。

以照片作的工作項目.工作分析.工作流程…記錄。

可藉此按圖加工,佐以人物入鏡做主角,來完成「青春不留白」,

寫真書.寫真秀.萬年曆.撲克牌.拼個我…等項目。

4.點子故事王~是為孩子作的動態圖畫。

學生可藉以看圖說故事。

5.説唱舞台秀~是同儕共樂的打油詩集。

課程進行時編寫的打油詩或數來寶。

也是職業課程所需的語文教學資源。

附上彩色、浮水印或黑白著色稿,藉以加深學生的印像,

所使用的字與詞,則僅量落在~~

《成人基本教育教材》(北市教育局,民84)常用字的標準範圍內,

透過比對,編列成字庫及字詞分析表,藉以作為語文教學參考。

四.備註

因有文章分類管理限量的平台:

統整以大類〈00〉〈20〉〈30〉〈40〉〈50〉來標示歸檔。

各篇備忘錄.故事王.舞台秀中,有些單元已融入:

〈51〉簡文打油詩 〈52〉數學趣味玩 〈53〉音樂好歌唱。


感謝所有來訪.閱讀.推薦.留言格友,

因教學繁忙無法一一回覆,在此感恩致謝!祝福您!

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《2000啟智職業核心課程〜專精農業作物栽培》

《2012新課綱〜特殊需求課程》

 
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