國二國三時的童軍女老師，

長得怎樣我就不說了，

單就對答案的要求，

就讓彼此從來沒有看對眼。

這位老師，真是非常奇怪，又不是什麼重要聯考科目，

考試所有的答案非得一字不差的照著童軍課本，

這與我的個性，簡直水火不容。

有一回，發考卷時把我叫到台上，

乃因為我已盡力的把能記得的「的」都寫上了以後，

還有三道題因著少了四個「的」以致成績不好。

她在眾人面前數落我，

說這麼簡單的試題，考成這個德性，

課文中的句子，明明有「的」，為什麼就不寫好，

明明就交待多次，還是這樣，

簡直不應該。

我低著頭，

免得火花就要從眼裡噴射出來，

而轟地點燃開來滿心的怒氣。

自那次怒從心頭起後，

我不再鳥它個什麼的不的了，

該「的」的地方，自然請它出來列在行伍中，

不需要的，我就自在的免去。

並且答案的內容，我也全照著我的領會，

書寫著我想表達的。

這下子不得了了，

老師哭了。

少不得我又得跑趟辦公室，

在導師訓斥後，

我說，童軍要在意的是愛心、合群、打結、與燃火苗。

日子並未因一趟辦公室之行，

也更不會因為多一個的少一個的而有所改變。

沒想到我的不受教，

也讓同學忍不住學了壞榜樣。

老師罵了幾次，又哭了幾次後，

這件事便不了了之，

再也沒有人因為該死的「的與不的」，被罵被扣分了。

這樣的件事現在的孩子聽來彷彿天方夜譚，

在我的年代可是時有所聞。

後來，幾個同伴一同跟著一位曾與日人學過料理的阿姨學烹飪，

她說她那老派的日本師傅要求學生們做菜時，

桌上，尤其是地板，

絕不得有一滴水。

這個要求一說出，

大家正不以為然時，

我卻非常樂意，

樂意著這個需要謙卑並忍得霸道之學習與要求，

也情願看出那對自我的磨練之必需與好處。

我是這麼的甘心情願接受了那個挑戰，學得比誰都好。

每當有類似的故事出現時，

就會想起這位明明是教童軍課，

卻總是濃妝艷抹，穿著細跟高跟鞋，

而且又愛哭的女老師，

與她曾經給我，當時以為無理的要求。

想著如果當時肯謙卑學習下來，

其實對自己生命的破口，

也是相當受用的。

只是當時，

因著分數，與存心的反抗，

作了不同的抉擇。

想想世間的人、事、物、情感，

全在情願與不情願間南轅北轍，天差地別。

這情願與不情願，

真是所有成敗的原動力與關鍵。

要如何讓不情願變為情願，

或是讓情願就情願，不情願就不情願，

的確要用上相當的心力與智慧去研究思考的。