每一個偉人背後經常有一個傳奇故事標竿偉人的一生！華盛頓砍倒櫻桃樹！！！

就說廣場上有人結了一個牢牢的大結，並宣稱解開這結的人會成為偉人，

在這之前有太多人試過都無法成功；因為結太大也紥的太緊 …

一日拿破崙正好經過！一言不發馬上解開那結！

拿破崙如何解開那結？

立刻刀斬巨結 … 突破式思考法！

偉人與天才在內定沉穩間

有一種特具的爆發性思法

不受限於既有的制化，而能跨越出脫！

然而家庭前啟及制化式教育經常抹殺了這些人

因為這些人經常是偏異而多泛思，且師教的速度經常是為普遍性的教導

不符這些人的思維速度，致使興趣了然～而且還可能在教慢下無趣變成

被反汰淘汰

再說：生物源自海洋 ~~

在海洋的潮汐間有太多隨機組合，終於合成了最初的生物！

所以組合機會愈多，成品的成熟度越高！

其間涉及的一種論討方式！

就由一題引發論討，再各自由初具的素材加以發揮個人的斷案思維

並且一組議題的決解方案並不一定是本科系的一方，而涉及

我們的教育及社會各業因組的集結，是否涉及廣合？！

在廣合式教育及多維式論討，會出現整合人材及論理自述

如此單向一維由到線交二維，由線到面各異穿貫由面到體三維

在三維論討能階穿梭，可能出現超三維類四維人才

在二維間思貫穿所操出現類三維，可為主位以聽縱合各見，急時穿貫立效！

如此況範

在三維間思貫穿所操出現類四維，可為主位以聽縱合各見，急時穿貫立效 …

這間有整合及多思維及急時能立縱合各方的單思維之君領

如用於科技研發其人超於所所，極易超人一階；若用以提領，穩而迅斷！

我們的教育有時不是在培育天才，而是扼殺天才！

尤其天才發散似及泛思與迅了，若師煩教，早入睡覺；

中間關節不通；就易如蠢材

若再修理，就乾脆背棄或反向逆社行為！

除迅化競思，真才教齊會平如愚；中間持穩隨境偏異，然堅志不滅 …!

...

     或再後述 …