一般來說，家長或教師懷疑兒童具有學習障礙症狀時，由受過專門訓練的醫生、心理學工作者與教育工作者來判斷兒童是否存在學習障礙。主要依據兒童的自我報告、家長與教師的觀察及運用一定的測量工具進行全面的測評結果進行判斷。

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　　主要方法有：1.神經系統檢查：如CT、MRT、腦電圖、雙耳分聽等，有時也運用“軟性神經系統檢查”;2.了解個人既往史：如家長和教師報告兒童的生活史、病史與學校表現等;3.行為觀察法：如行為評定表法、行為分析法等，直接評價兒童在特定領域的實際表現;4.標准化量表測驗法：可測量兒童的智力、心理過程、學業成就、特定學習技能等方面，以發現其是否偏離常態;5.任務分析法和錯誤分析法等。

　　學習障礙判斷的方法很多，在實際運用中，往往需要綜合多種方法進行判斷。

　　出現這些症狀的可能原因如下。

　　水平一：兒童對這(些)科目先天學習能力較低;先前學習不順，導致銜接困難;教師材教法引不起學生興趣;家長的鼓勵、關懷較少;自己本身貪玩或者夜晚睡眠時間不足;想引起別人注意和關心;缺乏主動性，不能主動學習;種種原因導致成績、表現不佳，得不到老師的肯定，從而意志消沉，學習興趣低落。

　　水平二：學習方法不當，只知道記憶，不善於理解;教師教學方法單調，師生缺乏互動;依賴參考書或者作業，對教材內容缺乏理解;作業量太大，無力完成;學習缺乏計劃及安排等。

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