我是個音痴，自小就不會唱歌，當面臨同儕起哄或親友同歡高歌時，就是我最困窘難安的時刻。為了避免掃興，常常得厚著臉皮拿起麥克風，勉強唱首五音不全的歌應付場面。可是這種讓自己都覺得難聽的「天賴」，實在上不了台面，因此，我實在很討厭這種場合。

高中時，面對多元的社團選擇，讓我有機會接觸口琴。不過，我卻心懷不軌，心中有著不太實際的盤算：「如果可以學會口琴，也許，我再也不必為唱歌而困擾」。口琴的音色非常吸引人，每一次，老師示範吹奏時，總能讓我深深陶醉其中。不過，天賦難求，經過一年的學習，對音樂毫基礎的我，除了會吹奏單音外，連譜都記不牢、節拍也抓不準，更惶論旋律與情感了。所以，即使學了口琴，我還是無法以它表演，不過，倒是因此而喜歡上這個樂器和樂音。

十幾年過去了，社大終於開設口琴班，年少的記憶若鮮，「把口琴學會」的念頭再次湧現，我，還想再學一次。

懷著期待的心，特地提前二個月預習，把早年的琴找出來，從音階慢慢摸索練習，因為我深怕跟不上進度而中輟學習，或因挫折而破壞我對口琴的喜愛，不過，沒有老師指導，就是摸不著竅門。

經過二個月的課程，與一群共同喜愛口琴的同學上課，是件快樂的事。同學們的學習態度非常認真，雖然我們的年齡、性別、職業、背景、身份各不相同，但卻對口琴都懷有同樣的夢與情感。

任課的彭老師是一位琴藝高超、親切和藹、教學非常認真的人，他不辭遠道而來，每週往返於北宜之間，從不遲到早退，甚至下課後還熱切地留下來解答學生的問題，直至辦公室一再要求按時下課，以免影響門禁安全方休。

老師上課時，抱持著有教無類的態度，無論我們怎麼笨，連最基本的樂理都不懂，老師還是耐得住這種「教不來」的挫折，而未露無奈之情；老師也非常有耐心，總不厭其煩地一再講解與回答學生的問題；另外，最令人欽佩的就是他那種知無不言、言無不盡、一直想要把自己會的都教給學生，絕不藏私留步的性格…，以前，我們搞不清楚的樂理，在老師深入淺出的說明下，總算能夠明瞭其道…雖然，有時，當他口沫橫飛地講解時，台下的我們卻帶著茫然的眼神發怔(一時講太多太深，聽無!)卻仍澆不息他滿腔的教學熱情…；常常，我們不太聽話，老沒複習，但他總會語重心長地笑著說：「沒關係，再加油!」他就是那種「相信學生一定會更好!」的老師。

感受到彭老師的教學熱忱，讓人由衷感佩其精神，他曾說：「希望藉由這個課程，在宜蘭撒下口琴的學習種子，希望將來有更多人的能夠體驗感受口琴樂音之美與學習口琴的快樂。」

如今當年的學習「陰謀」，早巳轉化為「自娛」，我悄悄地在心中自我期許，希望將來有一天，可以帶著口琴自助旅行，在美麗的異國海邊，來一段沒人聽得懂的台灣曲調…現在，無論將來有沒有學會吹奏樂曲，我都喜歡「快樂學口琴」這個課程，因為，在學習的過程中，我巳沈浸在快樂裡。