從「反課綱微調」引申出來的一點思考

一個教材（或課綱）不好，首先感覺到的，應是老師，而非學生。如果一個教材壞到連學生都感覺到了，那老師不知該感覺到多少倍的強烈才對。現在，學生出來反對，老師為什麼不出來反對？不是很奇怪嗎？老師為什麼不出來？因為老師也分兩派，對不對？換言之，這是個很有爭議的事。很有爭議的事，不同歷史經驗的族群有不同感情的事，可以用衝撞官府的方式來處理嗎？此理不是顯而易見？

再進一步，這兩種不同的感受、見解，要如何解決？但我想說，這次微調的一方，是提出「憲法」這個大帽子。反對的一方，可以針對這點回應嗎？我以為，要就法論法，依法而行，在反對的一方，想要落實「台灣主體性」而排除「大中國思想」，那最終的解決之道，就是修憲。那為什麼不修呢？不只課綱啊，誰都知道問題的總根源是台獨問題，那為什麼不修憲？經過李扁馬主政之後，主張台獨的人那麼多，中國認同的人越來越少，為什麼還不推動修憲？為什麼？我只想問這句。所有主張台獨的朋友，不在這個根源處講明，不在這個根源處用力，其他的顯然都是「操弄」，都是「騙選票」。