小校德馨

臺南市安南區的長安國小所在位置以前是台江內海，周遭很多地方還有待開發，屬偏遠學校，全校僅400多人。不過學校發展很有特色，學生在各方面有不錯的表現，今天我們就來拜訪該校鄭國斌校長，聽聽他治校的理念與做法。

從離島到偏鄉

鄭國斌來自澎湖，國中畢業後來到臺南念師專、教育學院，在這裡他得到書法大師黃宗義教授等人的指導，對書法產生濃厚的興趣，勤於練習並深入理論，作品曾在許多展覽、比賽中獲得肯定。

民國98年鄭國斌分配來到長安國小擔任校長。那天他記得很清楚，8月2日星期一報到，8月5日馬上就放莫拉克的颱風假，但直到颱風過了8月7日、8日才大量降雨，濱海的長安國小全淹了，地下室都是水，樹木也東倒西歪。

這怎麼辦？事後他換上短褲、拿著鋸子爬上樹去把斷枝殘葉清理下來，同事們看了自然過來幫忙，校園就慢慢清理好了。現在鄭國斌在這裡已經七年多，在各方面一直都是這樣採用身先士卒、以身作則的方式，帶著這所小學發展。

發揮時代精神的書法家

鄭國斌在書法界很有名氣，常會被邀請去各處演講，甚至臺南大學還請他當講師。他除了在傳統書法領域有相當的研究，也很重視硬筆書法的推廣。因為他體驗到了在時代所趨之下，使用毛筆的機會不多，反而是鋼筆、原子筆、鉛筆、粉筆等硬筆的使用機會增加，這和以前的毛筆性質不一樣，但字體的結構、美感仍在，如何用硬筆寫出漢字的特殊美感又不至於太過造做？這就需要稍做調適。

鄭國斌在這方面很有心得，常把握機會介紹硬筆書法的筆畫、結構，指導聽眾體會其中的節奏、快慢、輕重、走向起伏、軟硬、起筆收筆、長短等感覺。

多元展能，培養學生未來競爭力

雖然他是這方面的專家，可以協助校內外教師的增能訓練。但他擔任校長時不會僅以書法教育為唯一發展，而是鼓勵學生「多元展能，培養未來競爭力」。

這要怎麼做呢？

他認為校長的角色是行政，應該多給老師與學生空間去發揮，因此學校的社團活動很興盛，老師們的教學也很靈活。在這裡社團大家玩得很投入，各類球隊、田徑、太鼓隊、扯鈴……，都小有名氣，有的競賽會得獎，有的會被邀請去各地表演。教學上老師們也會有各項法寶，引導學生定主題、找資料、題出自己的心得，多元呈現。鄭國斌則針對那些不知道自己興趣在哪兒的學生，才召集過來親自教他們寫毛筆、欣賞各類書法。此外他也會給書法界的後起之秀機會，來這兒指導學生或社區居民寫字。

他擔任校長的領導表現還表現在一些開拓性的做法上。鄭國斌在這裡打造了臺南市第一間書法教室。不過他衡量自己來此擔任校長，會面臨到四年或八年的任期限制，無法長久經營。因此他不會大興土木去改造，而僅採購桌椅、文房四寶等容易調整的來布置，既能提供學生寫書法的資源與情境，將來如果他離開之後學校不想在這方面發展也很容易做改變。

就教育的本質來看，他主張閱讀更是學生必學的基本項目，因此全力培養學生閱讀能力。他認為閱讀就是一種習慣，只要有了這種習慣，人的發展就有很多的可能。但他自謙自己並非專家，而是前任校長打下良好的基石，學校也有擅長的志工媽媽與其他老師，因此這方面他就順著既有的發展來配合。

他舉例說，這裡有位老師喜歡鼓勵學生閱讀、寫作，他不只讓學生讀完後寫心得，還鼓勵學生玩故事接龍，順著故事的脈絡繼續想像，學生果然都有令人驚豔的表現，這些都已經超越教科書的範圍，而是啟發孩子心中對事情的熱情。

有這樣熱誠的老師與學生，鄭國斌當然就把握機會營造出更好的閱讀環境，希望藉此讓老師容易種下閱讀的種子在孩子心中，將來時機到了才可能發芽，於是他提出「圖書館誠品化」的想法，希望讓學校圖書室閱讀環境變得優質宜人，使孩子們更樂意親近書本，辦活動時也可以在其中營造社群氛圍，共享閱讀樂趣。這是很大的規畫，除了獲得教育部的支持外，學校還得去對外募款才能獲得足夠金額。

鄭國斌還想到運用書法的元素來布置廁所。這不是掛幾幅字，而是找建築師來一起規畫，將書法融入建築當中，一改國小傳統「一條溝」式的廁所，給人陰暗髒臭的印象，讓人避之唯恐不急。改建後的廁所明亮、通風，牆壁、門板上有各類碑帖，地板則是書法瓦當，而洗手臺則是流線硯台的造型，讓去廁所也成為一種美學享受。

他特地解釋，其實這樣的做法最主要是爭取經費來讓廁所達到乾淨通風明亮的目標，書法在這裡只是一種吸引支持的方式，讓使用者也有維持廁所乾淨的動機。況且能有機會能讓學生從小親近書法也很好，雖然他們現在可能看不懂，但等到一天時機成熟了，會有什麼樣的發展機緣也很難說。

鄭國斌了解這裡畢竟是個小學校，在很多地方很難去跟大校競爭，因此會不斷思考用創新的方法讓學校的發展有獨特性，才能夠爭取到資源讓校園環境更好，有助學生學習。

方方面面都要顧到

他跟我介紹學生表現，讓人印象深刻地是有個讓人頭痛的學生，這位校長對這樣的孩子並不在學科上強求，而是從生活中利用機會培養學生的責任感。鄭國斌覺得對不同的學生有不同的做法，他會視情況觀機逗教，而不是整齊劃一地要求大家都一樣。

那天我們從圖書室、廁所、操場、書法教室繞行一週，鄭國斌都一一指出各項建設的細節，學校如何配合政策打造同時兼顧美感、安全與教育意涵的校園環境。說著，說著，看到哪邊有張紙屑他輕輕彎腰就將之撿起。

他聽到我以為小篆只在漢代以前，特別跟我解釋秦漢的小篆是以工具實用角度來寫，清朝訓詁考古出來之後，當代的書家則以藝術去發揮。他還跟我介紹隨著時代演進，紙張的特性改變，這會對書法產生什麼樣的影響。在他的說明中，「書法」對我不再是平面的印象，而是從歷史當中立體起來，跟時代密切結合在一起，有了豐富的生命。

他是位有深刻內涵的教育園丁，高懷理想也身體躬行，嫻熟理論卻不空談理論，此外他還能看到各種人的長處、優點，藉此順勢也創造局勢。

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