益智玩具

上次去船政博物館，了解馬尾造船廠的許多事情，很是感動，臨要出去前有個販賣部，我想買點東西當個紀念。

那兒賣的很多是小連環之類的，就是類似九連環，但還沒那麼複雜，也沒正式名稱，因此我就稱它們為「小連環」，一口氣買五個。回來後沒事就玩玩扳弄扳弄，逐漸解出三個來。

我這學期上課的班級一開始來做些調查，了解大家喜歡哪些科目，專長嗜好以及未來志向在哪裡，用作我上課蒐集資料的參考，也會適當地給他們強化那些部分與我們自然科學的關聯。這些未來的幼兒園、小學師資很多人喜歡文學、藝術，相較之下，喜歡自然科學與數學的比例很少，因此我要講課就煞費苦心。

不過有一班小學教育的學生，上學期上課時我看同學試教就發現有些人具有不錯的自然科學背景，不過試教時似乎抓不到小學生的程度，講太難了，這樣我很難給高分。畢竟小學科學教育要把科學知識根據孩童的程度去講解，講法要有技巧，這是來這裡要學的，但我還是肯定幾名學生的自然科專業能力。

這學期我又要教他們自然科學概論，這一班調查下來發現，果然喜歡數學、自然科學的比例比其他班都高。這時我想既然這班有這樣的人，那就帶我買來的小連環去給他們玩吧！

第一次我先帶一個我解開、一個我還沒解開的過去，我上課時就讓學生傳，有興趣的去玩，沒興趣的就傳給下一個吧！這東西其貌不揚，也沒正式的名稱，學生一開始還以為我從二手店買來的廢鐵，但是開始玩之後很多人迷進去了。讓我意外的是，有興趣的還蠻多的，不只那些原本說喜歡科學的人，有的人下課了還依依不捨來講堂邊，有的人希望多時間些嘗試，有的希望我教他們怎麼解。這個困難之處就是在於你看人好像很簡單，但怎麼找到訣竅呢？不容易。

對於我原本解不出來，學生中有人解開了，我也很有興趣知道怎麼解，但發現解法的學生趕去食堂吃飯跑掉了，另一名看著他解出的學生拿過來按照大約的記憶扳弄扳弄，也解開了，很高興地教我！

太好了。

接下來十一長假我回臺灣，就把家中一條「曲線蛇」帶過來，這條蛇如果排好，應該會是一個3x3的立方體，這在家中已經有些時日，老實說我自己把它拼起來就只有一、兩次。但內姪拿在手上彎一彎，很快就可以成為完美的立方體，我要他教我，他也說不出什麼，告訴我他拿這東西在手上就是有種感覺，順著感覺彎，一直彎，立方體就會出來。

這樣教我怎麼學得會？然而就趁著這次十一長假回家，我再回寧德時行李中就放了那條曲線蛇，我想我的學生一定也有人可以拼出來。

回學校第一堂補課就是這一班，我繼續拿出小連環來讓大家傳著玩，另外拿出曲線蛇，說明它可以拼成一個立方體，然後也發下去。

下課後我大聲嚷嚷：請把小連環還過來、把曲線蛇也還過來。

有人很害羞地拿著曲線蛇過來，問我能不能借回去？

我看他很有興趣，於是點點頭。

下次上課，那名學生很酷地拿來還我，我心裡想，怎麼態度差這麼多？解出來了嗎？因為他還回來的時候並非立方體，不過當時有別的學生找我問事情，因此我沒辦法去細問，到底是解出來之後態度變酷，還是沒興趣態度變酷？

接下來上課我再問：今天還要傳嗎？

學生大聲說要，小連環也要、曲線蛇也要。看到學生這要感興趣我自然很高興，但你不要以為這樣上課就很好，不見得，因為這樣會有點吵！

有的學生很忘情地要去試、跟人討論，這就有點熱鬧；另外，小連環如果在非預期狀態下解開，還會有金屬掉地的聲音，叮叮噹噹，我心也隨著踉踉蹌蹌。

我好像有點自找麻煩，皺著眉頭看看聲音來源。但轉念又覺得他們這樣喜歡玩、熱切地討論也很好，應該也不用高壓禁止他們講話。反而是我自己得提升講課要求，要很有定力確定講的話有系統、有邏輯、別出錯才好，畢竟還是有許多人在認真聽課。

忽然有人大叫一聲：哇！原來曲線蛇有人拚好了，這回我開口要求請那同學下課來教我一下。

不過下課時又有別的學生來跟我講話，因此那人雖然拿著曲線蛇來，但我沒辦法跟他細談。只看他把亂七八糟的曲線蛇在桌子上排成一個平面，仔細看一看，然後就在我沒注意的情況下拼好了立方體。我還是沒時間問他，他又趕著離開，我很珍惜地護著這個拼好的立方體。沒想到還來不及細看，又來一名學生，很輕蔑地弄散立方體變成曲線蛇，還大言不慚地認定自己也可以輕易地拼回去！

哪是那麼容易啊！

那學生還把方塊之間用違法的型態擺弄，這樣會扯壞吧！我阻止他，最後那學生玩弄不出個樣子，還取笑我也沒辦法拼成立方體，真不知道什麼心態？

不過別生這人的氣，回頭看那名解出的學生，雖然我沒機會跟他說上幾句話，他的動作告訴我他是如何思考，把整條線攤開來在桌子上成一平面，然後…

然後就不知道了。

我很關心中心點是哪一個，每次都想要確認哪個是中心點，然後從那裏由四面八方把自己包住，不過都搞不清楚。我在那名學生離開前問，哪個是中心點？他楞了一下，告訴我沒有中心點。

難道這是空心的嗎？回來我算算，應該是有的，我還知道應該是米色，但是究竟是哪個呢？我學學生把曲線蛇攤在桌子上看，慢慢琢磨，我想時間如果夠，我應該也可以得出來。不過這期出刊已經盡在眼前，我就沒辦法幫它拍張完滿的立方體模樣。

小連環與曲線蛇受歡迎的程度超過我預期，目前我還有一個很難的小連環還沒拿出去，此外我又從家中帶來一個魔術方塊。這魔術方塊被人拆開過，組裝回去後就不能拼成六面同色的了！不過我還是能轉成兩面同色，這大概就是最好狀態了吧！為什麼不能變成六面同色呢？這當中也有好玩的排列組合概念，讓我再來觀察觀察學生會怎麼思考。

我還想再去多買些小玩意兒來讓學生玩玩，希望先讓這些未來師資喜歡上科學、數學，然後他們才能讓下一代學生也體會科學與數學的樂趣。

回想這是從參觀船政博物館採買紀念品所帶出的教學經驗。我靜靜地思考，歷史上有許多好的、不好的事情發生過。我們現在很幸運不處在那些非常不好的尷尬時間點，享有文明與和平。希望多一點人把心力用於追求知識、智慧，體會這種無窮的樂趣。