請小夜鶯來當助教

學生試教還有很大進步空間，今天我來講一個問題，如何把知識化為行動的這個小環節。

教岩石土壤這個主題，試教學生最後提到要愛護地球，不要製造污染，不要亂丟垃圾，不然會有全球暖化的問題……；教水資源，試教學生跟大家提倡要節約用水，好像有幾個施行項目，但一晃就過，根本就不在意聽眾聽到了沒、吸收了沒。感覺上這些愛護地球、節約用水的說法都只被當口號，有些人沒有仔細想過其中因果關連，只是把常聽到的名詞通通堆疊起來，順口講出，張飛打岳飛，這樣去教下一代，學生會想採取實際行動嗎？

我覺得我得強化一下學生對這些事物關聯的正確連結，還得讓學生真有點感觸願意好好講課，讓人採取行動。最後一堂課我請小夜鶯出來當助教。

這是王爾德童話中的故事《夜鶯與玫瑰》

一位年輕的學生在花園中苦惱，他的心上人要求他要在明天的舞會中拿著一朵紅色的玫瑰來，她才願意跟他跳舞，可是這時候年輕學生的花園中並沒有啊！他失望地大聲哭泣。

園中的夜鶯聽到了，讚嘆說「這是真正的戀人，我來幫他想辦法」，便去央求一朵紅玫瑰樹，請他開朵紅玫瑰。玫瑰樹說現在天氣太冷，風暴很強，沒辦法開花，除非小夜鶯在月光下歌唱，並且用自己胸中的鮮血來染紅它，還要在月光下唱歌，經過一整個晚上，才能得到一朵紅色的玫瑰。這就是說小夜鶯得犧牲生命！小夜鶯原本不願意，但是回頭看到年輕學生萬分苦惱的樣子，她覺得不忍，她相信愛情是崇高的、偉大的，她願意為年輕人的心願而奉獻出自己。

經過一個晚上，這朵非凡的玫瑰綻放出來，然而小夜鶯也死了，她犧牲自己的生命，換得一朵美艷動人的花。

中午時分，學生打開窗戶朝外看去。他很驚訝會有這麼一朵美麗的玫瑰出現在花園當中，趕快摘下來拿去找教授的女兒。

不料教授的女兒看了花只是皺著眉頭說：「我已經答應跟大臣的孩子跳舞了，他送我一些珠寶，大家都知道珠寶比花更值錢。」

學生聽了非常憤怒、咒罵著把玫瑰扔到大街上，一輛馬車從它身上輾了過去，這朵玫瑰便落入陰溝裏。

許多人第一次聽會很驚訝，覺得有點血腥，這是童話嗎？

是的，我童年時讀到這故事，很感痛心，這的確跟一般勾勒單純美好事物的童話不大一樣。

那這個故事在課堂上被我找出來是要說什麼嗎？

我是要用來告訴學生，你生活上要節省水很好，但還有更大的問題在於工業用水，你用的紙、穿的衣服、使用的手機，這些製造過程都要大量的水，用過後也產生大量的垃圾，我們要從源頭來思考，就是要減少不必要的消費。

我在商管學院待過，了解現代人商品化生產物品的想法在於去迎合大眾的需求，還知道現在不只要滿足需求，更要創造需求，讓消費者一直感到不足，這樣才能賺更多的錢，源源不斷的錢。

但是各位，這樣創造出看似創造出美好的世界，但是卻消耗大量的水、大量的能源、資源，也產生了無盡的垃圾、污水、廢氣，這要的世界是我們要的嗎？

我請小夜鶯出來，用這淒美的故事隱喻來提醒大家，不要光追求一時的喜好，卻犧牲了更珍貴的東西，水、能源、資源、美景、溫和的天氣、新鮮的空氣，這些都是非常珍貴，但我們現在卻消耗這些東西去大量製造用不完的東西，這樣好嗎？

希望大家將來當老師，能夠有點感性來引導聽眾思考這個問題，最後化成行動要點也不用太多全面，而是針對學生特性，列個三點到五點，鼓勵學生切實去做，這樣才會有效果。

當年我在思考用這個故事當作我在技術商品化課程中，提醒學生關懷社會的一個觸媒，似乎蠻有用的。當時還有一個朋友，她在我構思設計課程時常跟我討論，我在找資料時很意外的發現，這個故事最早的中文版本是由她祖母翻譯。

這點聯繫讓那朋友聽了對這故事似乎更加有感覺，幾天後來提醒我：

學生與女孩都不了解該玫瑰的生成由來，因此對於丟棄也顯得無所謂；或許如果他們知道玫瑰的來歷就會多加珍惜。

這對應到現實中，許多人對高科技產品揮霍不珍惜，可能也是因為大家對其來歷都不了解。如果消費者能對高科技產品的背後研發歷程與運作方式多些了解，或許就會在使用時多一點珍惜，而能對自己的需求和慾望懂得節制。因此「技術商品化教育」有其重要性，且該擴大其面向。這不只是要教育商管學生準備做生意賺錢，而是希望一般人也能了解生活中的每一高科技商品，其背後都有段嘔心瀝血的歷程，值得尊敬、值得珍惜！

這裡的學生一聽，也是有點震驚，但願意採取行動嗎？願意節制自己的慾望，減少揮霍的消費？願意把自己的體悟教給下一代嗎？且讓我再多觀察了解。