遺傳學家稱，平均每20個孩子就有一個可能在某方面具有出類拔萃的天賦，神童可以出自任何家庭，而知識份子和富有創新精神的家庭出神童的概率更大。

不過事實證明，並不是每個有天賦的孩子最終都能所成就。教育專家們認為，只有當孩子的第一任老師——家長及學校老師等教育者能儘早地發現孩子身上的特長，並能施以有針對性的特別教育，充分培養和發揮孩子的先天優勢，鼓勵引導他們積極進取，孩子的天賦才不會被埋沒。下面我們就談一下如何發現和培養天賦兒童的話題。

教育心理學家指出，有天賦的兒童在絕大多數情況下，比普通的兒童更早學會說話、讀書、寫字和做數學題。他們的記憶力很好，學東西快，邏輯思維、抽像思維能力突出，他們對自己感興趣的事物表現得很專注，注意力也集中。

不過由於兒童成長過程中的表現具有不同步的特點，有些兒童在某些方面很突出，而在其他領域，如社交和運動方面可能顯得發育滯後，這提醒了教育者在「尋才」上要客觀明智，在「造才」上要因「才」施教。

調查研究還發現，數學和音樂是出天才兒童最多的兩大學科，孩子如果在這方面有天賦，通常在他們3 ~ 4歲的時候就能看出來。另外文學寫作和設計領域也是出天才兒童多的學科，孩子在這兩方面的天賦往往是在12歲以後看得比較明顯；從性別上看，天才男童比女童多。另外，大多數天才兒童都是左撇子，專家因此建議最好不要強迫孩子改成右手。

下面是一些常見的天才兒童類型：

專家學者型：這樣的孩子對周圍總是充滿好奇，他們有問不完的問題，他們的一些主意和看法往往會超出同齡人的水平。

設計創造型：這種類型的孩子往往小時在拼圖、走迷宮、看地圖、搭積木等活動中表現突出，也喜歡播弄探究身邊的各種器具，並且常有自己的創意作品。

作家型：如果孩子小時學說話很早，掌握詞彙語言比一般孩子突出，並且具有豐富的想像力，也喜歡講故事和寫故事，這樣的孩子如果培養得法，他們以後很可能就是作家。

將軍領袖型：喜歡發號施令，願意組織和領導同伴做事的孩子，預示著孩子具備將軍、經理的潛質。

老闆經理型：這種類型的孩子往往小時就在金錢儲蓄、運用，同伴間物品交流、交換等上顯示出與眾不同的潛力。

文藝體育型：如果孩子很早就對音樂、體育等很感興趣，樂於表演，願意嚐試，那就好好培養這些未來明星的最好人選吧。

瞭解了以上這些天才兒童特徵，可以幫助我們發現生活中的天才兒童。

但是，由於每個孩子的家庭環境，個人性格等差異，並不是每個具有天賦的孩子都符合這些特徵，如不少天性聰明的孩子有調皮淘氣的「毛病」，有的甚至會有一些惡作劇，還有的天才兒童的性格很內向，或者表現出大腦與四肢技能的「失衡」等不足。而要發現和培養好這些「異類」天才兒童，更需要父母和老師具有「伯樂」的慧眼和循循善誘的耐心。

總之，發現一個天才兒童可能並不太難，但要將他們塑造成才，卻需要大人辛勤的汗水和恆心。

專家給出的建議有：

1、家長通常是最早發現孩子天賦的人，他們也最瞭解自己的孩子。一旦意識到孩子的特長，家長就應該對孩子的發展方向有一個安排，並尋求一種合適的方法對孩子的特長加以培養，既不要埋沒或耽誤孩子的教育，也不能拔禾助長。

2、家有天才兒童，作為父母的要有一種正確的教育觀，不能盲目誇耀，也不能打亂孩子的成長秩序，更不能給孩子增添壓力，要讓孩子在正常發展的前提下，充分培養其天賦特長。

3、許多家長總是把考試成績作為衡量聰明孩子和好孩子的首要標準，但是，有些看來學習並不優秀的孩子卻具備其它突出的能力，如表演，技術設計等，專家因此建議，家長們應細心觀察孩子除學習成績外的表現。換一個角度說，不但要培養開發孩子的記憶、思維、想像、言語等智力因素，同樣也要重視興趣、情緒和情感、意志、自信心、性格、氣質、習慣等非智力因素的培養，後者往往在關鍵時刻，起著決定性的影響。

4、發現培養天才兒童不能採取照抄照搬的模式，教育者不但要「不拘一格識英才」，更要有「廣攬天下之俊才而育之」的惜才心。

5、天賦好的兒童應該及時地接受符合他們思維水平和智能發展的教育，如果對他們還是進行普通教育的話，那很可能會荒廢他們的天分，最後是「鳳凰變成雞」。

6、天才最需要崇拜者，所以心理學家不提倡把那些6歲以前就會讀書、寫字和算術的兒童過早地送進學校。

有人將培養教育天才兒童比作雕鑿一塊璞玉——首先要有辨識美玉的慧眼，其次要有獨具匠心的設計構思，然後是鍥而不捨的精彫細鑿，只有當這些都完成以後，原來那塊深藏不露的璞玉，最終才能變成令人稱奇的珍品。希望以上的討論能對望子成龍的父母們有所幫助。