我們慣有假日爬山、健行的習慣，有一次在八卦山脈的某個自行車道走著，見到一群小孩子（約幼稚園大班、國小低年級的年紀），快樂的讀著路旁的植物說明牌，大家嬉鬧、爭吵、搶著讀，偶爾有些字讀錯，也彼此討論、糾正著。

我帶著欣賞的眼光看著這一群小孩子的互動，沒想到後面的大人趕上來了，催促著：「趕快、趕快，不要逗留。」

如果是你，你會怎麼做？蹲下來，陪著他們讀，不著痕跡的糾正他們讀錯的音。順便引導他們觀察，葉子的顏色、形狀，也看看近處不知名的植物，看看遠處的藍天白雲，說說看哪一棵樹最美、猜猜看對面山頭有幾棵樹.......。這過程中孩子可以學到多少：「國語、數學、生物、美術、生態、環境、親子互動.....」。

物理學家費曼曾說過，小時候他的父親常常帶他出門觀察各種鳥類，告訴他各種鳥類的名稱、習性等等。長大以後，他知道很多鳥類的名稱他的父親說錯了，但這無妨，因為在這當中，他學到了「觀察」，也在他的成長過程中留下一段親子互動美好的回憶。

書本的知識只是自然界知識的匯集、統整而已。我們是否在無意中疏忽了「真正的學習」，卻要求孩子在書本的知識中隔靴搔癢。