十五歲的艾爾莎用極度不屑的表情說：「我覺得作者寫的這些部分根本是不重要的，這一大段的內容考試中根本不會考，這篇文章毫無重點可言。」

派翠克五十歲退休後仍不斷進修考證照，希望自己能開創人生不同的面向，他拿著一本書一板一眼地嚴肅說：「你不覺得這篇文章講的很爛嗎？他只是分析出各種原因的研究過程，有些原因是很明顯的不是原因，但很多原因他沒有說到底是不是真正的原因，只說還要再進一步的研究。」

三十二歲的悠悠很困惑地問：「我本來期望這本書可以告訴我應該怎麼做，沒想到作者不斷地提出各種問題，每個問題的解答好像又會被另一個問題推翻，一個又一個的理論不斷出現，似乎這個理論也對，那個理論也對，到底應該怎麼做才對，看完書之後，我沒有看到作者給結論或建議，到底這本書要告訴我們什麼？」

四十歲的愛生蘊含不滿的口氣說：「你不覺得這篇文章講的都是廢話嗎？先告訴我們經營失敗的原因有哪些，又告訴我們經營成功的原因有哪些，問題是把失敗的原因轉個180度不就是成功的原因嗎？」

艾爾莎、派翠克、悠悠、愛生都落入了閱讀心態的陷阱。閱讀之路上有許多看似合理的陷阱，例如：為了考試、一定要有結論、一定要有對錯、黑的相反就是白的等。懷抱這種閱讀目的的心態沒有錯，錯誤的是面對不同的文章類型卻用同一種閱讀目的。（取自《超圖解10倍速影像閱讀法》）

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