文／魏世昌

近年來，「二○三○雙語政策」的口號喊得震天價響，成為我國教育改革的重要目標之一。政府登高一呼，雙語政策彷彿頓時成了顯學。

大家都贊成學生應該學好英語，但是學好英語和雙語教學是完全兩回事。很多師長、學生、家長對教育部強力推行雙語教學感到困擾與不滿。尤其目前偏鄉地區的雙語師資人力不足，可能加大城鄉差異，讓弱勢孩子學習更弱勢。且臺灣不像香港及新加坡，使用英語交流尚未普及，大多數師資也仍未具備英語流暢教學的能力，現在完全用英語來教，誰來教、怎麼教，都是問題。

不僅如此，最嚴重的是，英語授課還會影響到語言程度不好的學生吸收，形同是「鴨子聽雷」，反而使其他專業領域的課程因此沒有學好，英語也不可能有進步，還可能對英語失去興趣，喪失了雙語政策的初衷。

教育部應該知道的是，大力推行雙語教學實在不可能使英語不好的學生，英語程度因雙語教學而有進步。全體學生的學業程度，才是最該重視的事。