給了點方向後，孩子們利用一節課多一點點的時間完成了與作家有約的作品。

偽青年看到部分孩子們的作品深深被感動了，因為知道每個孩子的先備知識不同，更能看出其中的奧妙。

從中選了五位孩子，讓他們有優先和作家說話的機會。

孩子就是孩子，視訊當下說的內容不全是事先準備的東西。練習時，本來怕他們講太久，沒想到呼嚕呼嚕一下就說完了。後來開放時間給其他孩子，大家也像是因為沒有事先演練一樣，只有兩三個問了問題，表情看起來倒像是因為被勉強一樣。明明事先想到的題目都不錯，也挺有意思的......

孩子們在關掉螢幕後，討論才正式開始，才變回原來比較多話的模樣，不禁想起「放學後才是關鍵」。

友漁老師分享了自己小時候閱讀很多書籍，所以，寫作文時都能得到老師的稱讚。嗯，這部分對現代孩子來說，很難，因為網路佔據了他們太多的時間。友漁老師也鼓勵孩子多多觀察身邊的事物，還因為偽青年的提問，為孩子「施了魔法」，讓他們知道如何找尋靈感，如何面對問題，其中，關於瓶頸獸這部分，特別有意思。

遇到瓶頸時，創造出瓶頸獸，並跟它對話。

遇到悲傷時，創造出悲傷獸，並跟它對話。

遇到憤怒時，創造出憤怒獸，並跟它對話。

嗯，有些孩子現在很常需要跟憤怒獸對話。

視訊過程中，友漁老師稱讚了孩子們寫的「巨人的故事」，還直接說了某生的作品可以寫續集，真的好感謝老師，百忙之中抽空為孩子做了那麼多，也希望這會是孩子小學生活中難忘的回憶之一。

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