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| 2007/03/16 13:28:14瀏覽400｜回應0｜推薦1 | |
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看看這是在幹什麼呀這是．．． 看完都會覺得， 既然你已經這麼真心誠意滴幫我規劃的這麼完善了， 那我好像就應該大發慈悲滴捧個場、安心滴去自殺了．．． ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 教部出怪招學生簽約不自殺 2007/03/15 【聯合報／記者肇瑩如、薛荷玉／澎湖縣—台北連線報導】 教育部最近發函各縣市，要求國中小學老師找出有自殺傾向的學生， 要學生簽「不自殺約定書」，還發下評量表， 要老師了解學生「會用何種方式自殺？」「打算何時自殺？」 輔導老師抱怨說，教育部把老師當成「算命仙」了。 教育部指出，自殺已成為學生第二大死因， 所以國中小學要推動為期一年的「校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計畫」， 並發下柯氏憂鬱量表、心情指數檢測表、自我傷害行為篩選量表、 自殺危險程度量表等，要求老師平時要仔細觀察學生後填寫。 輔導老師說，教育部要學生簽「不自殺約定書」， 是希望學生對自己簽下的約定負起責任； 但真正想自殺的學生，對自己生命和家人的責任都不顧了， 怎會因一紙約定就不自殺？ 更讓輔導老師們覺得離譜的是，要老師藉由平時觀察學生的憂鬱傾向， 填「自殺危險程度量表」，篩選出具自殺危險性的學生。 量表裡需要老師回答的問題包括「如果要自殺，他會採用何種方式？」 「他打算何時自殺？」「他若自殺，獲救機會有多高？」 「如果他曾想過自殺，是什麼原因使他沒去自殺？」 吉貝國中校長胡正孝認為，量表沒有切入重點， 學生憂鬱通常是因為課業壓力及同儕關係不佳。 馬公國中校長許喬松也說，約定書只是形式， 要防止學生自殺， 重要的還是找出原因， 藉輔導與家庭訪問協助學生解決問題。 教育部官員說，這項自殺防治計畫，從大學生到小學生都包括在內， 而大學生自殺數比其他學級都多，所以輔導人員的受訓之前都集中在大學， 不少國中小學老師還沒受訓，對執行方法因此產生差異。 教育部主導這項計畫的訓委會常委、柯氏量表發明人柯慧貞說， 「他們一定是誤會了，絕對沒有叫老師預測學生何時或如何自殺。」 柯慧貞與精神科醫師也指出， 簽訂「不自殺約定書」是心理諮商常用的手段， 可延緩當事人自殺。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 摘錄「自殺危險程度量表」內容如下： （1）他想活下去的意願有多高？ 0.很想活下去 1.不太想活了 2.完全不想活了 （4）他經常想要自殺嗎？ 0.很少，偶而會想 1.時斷時續的 2.幾乎天天想 （5）他有自殺的計畫嗎？ 0.模糊、沒有特定的計畫 1.有些特定計畫 2.有完整的想法，訂出何時、何地及自殺計畫 （6）如果要自殺，他會採用何種方式？ 0.服藥丸或割腕 1.藥物、酒精、一氧化碳、或撞車等 2.手槍、上吊、或跳樓等 （7）他準備了自殺工具嗎？ 0.沒有 1.很容易找到自殺工具 2.手邊即有自殺工具 （8）如果要自殺，他打算在何時自殺？ 0.未來非特定時間 1.幾小時內 2.馬上 （9）如果他自殺，獲救的機會有多高？ 0.大多數時候身邊都有人可以施以援助 1.如果求救會有人來 2.沒有人可援助 （11）他是否做了身後安排 （例如：寫遺書、將心愛物品送人或丟棄、將財產全部用光、 與親友見最後一面、做臨終的告別）？ 0.沒有 1.想過如何安排或已著手安排，仍未完成 2.已完成身後安排 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 「不自殺約定書」的內容： "我與輔導老師約定，自__至___，不管在任何情況下， 我不做出傷害或危害自己生命的行為， 而如果我發現自己情緒低落，難以控制自殺念頭、衝動或行為時， 我會打電話給輔導老師、家人、朋友或師長討論尋求協助，幫助自己度過難關。 若都找不到人時，我也會打電話請求協助。 緊急時可以協助我的輔導老師、家人或師友的姓名與聯絡方式如下： @若我想自我傷害，我會先聯絡 ___關係____電話___ @而輔導老師必要時可以緊急聯絡的人是： ___關係____電話 @補充事項： 立約人：______（簽名） 聯絡電話：____ 輔導老師：______（簽名） 聯絡電話：____ 立約時間：民國 年 月 日 時 分 原文出處http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=61361&pno=3#reply_list |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
