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2007/03/16 13:28:14瀏覽401|回應0|推薦1 | |
看看這是在幹什麼呀這是... 看完都會覺得, 既然你已經這麼真心誠意滴幫我規劃的這麼完善了, 那我好像就應該大發慈悲滴捧個場、安心滴去自殺了... ********************************* 教部出怪招學生簽約不自殺 2007/03/15 【聯合報/記者肇瑩如、薛荷玉/澎湖縣—台北連線報導】 教育部最近發函各縣市,要求國中小學老師找出有自殺傾向的學生, 要學生簽「不自殺約定書」,還發下評量表, 要老師了解學生「會用何種方式自殺?」「打算何時自殺?」 輔導老師抱怨說,教育部把老師當成「算命仙」了。 教育部指出,自殺已成為學生第二大死因, 所以國中小學要推動為期一年的「校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計畫」, 並發下柯氏憂鬱量表、心情指數檢測表、自我傷害行為篩選量表、 自殺危險程度量表等,要求老師平時要仔細觀察學生後填寫。 輔導老師說,教育部要學生簽「不自殺約定書」, 是希望學生對自己簽下的約定負起責任; 但真正想自殺的學生,對自己生命和家人的責任都不顧了, 怎會因一紙約定就不自殺? 更讓輔導老師們覺得離譜的是,要老師藉由平時觀察學生的憂鬱傾向, 填「自殺危險程度量表」,篩選出具自殺危險性的學生。 量表裡需要老師回答的問題包括「如果要自殺,他會採用何種方式?」 「他打算何時自殺?」「他若自殺,獲救機會有多高?」 「如果他曾想過自殺,是什麼原因使他沒去自殺?」 吉貝國中校長胡正孝認為,量表沒有切入重點, 學生憂鬱通常是因為課業壓力及同儕關係不佳。 馬公國中校長許喬松也說,約定書只是形式, 要防止學生自殺, 重要的還是找出原因, 藉輔導與家庭訪問協助學生解決問題。 教育部官員說,這項自殺防治計畫,從大學生到小學生都包括在內, 而大學生自殺數比其他學級都多,所以輔導人員的受訓之前都集中在大學, 不少國中小學老師還沒受訓,對執行方法因此產生差異。 教育部主導這項計畫的訓委會常委、柯氏量表發明人柯慧貞說, 「他們一定是誤會了,絕對沒有叫老師預測學生何時或如何自殺。」 柯慧貞與精神科醫師也指出, 簽訂「不自殺約定書」是心理諮商常用的手段, 可延緩當事人自殺。 ********************************* 摘錄「自殺危險程度量表」內容如下: (1)他想活下去的意願有多高? 0.很想活下去 1.不太想活了 2.完全不想活了 (4)他經常想要自殺嗎? 0.很少,偶而會想 1.時斷時續的 2.幾乎天天想 (5)他有自殺的計畫嗎? 0.模糊、沒有特定的計畫 1.有些特定計畫 2.有完整的想法,訂出何時、何地及自殺計畫 (6)如果要自殺,他會採用何種方式? 0.服藥丸或割腕 1.藥物、酒精、一氧化碳、或撞車等 2.手槍、上吊、或跳樓等 (7)他準備了自殺工具嗎? 0.沒有 1.很容易找到自殺工具 2.手邊即有自殺工具 (8)如果要自殺,他打算在何時自殺? 0.未來非特定時間 1.幾小時內 2.馬上 (9)如果他自殺,獲救的機會有多高? 0.大多數時候身邊都有人可以施以援助 1.如果求救會有人來 2.沒有人可援助 (11)他是否做了身後安排 (例如:寫遺書、將心愛物品送人或丟棄、將財產全部用光、 與親友見最後一面、做臨終的告別)? 0.沒有 1.想過如何安排或已著手安排,仍未完成 2.已完成身後安排 ********************************* 「不自殺約定書」的內容: "我與輔導老師約定,自__至___,不管在任何情況下, 我不做出傷害或危害自己生命的行為, 而如果我發現自己情緒低落,難以控制自殺念頭、衝動或行為時, 我會打電話給輔導老師、家人、朋友或師長討論尋求協助,幫助自己度過難關。 若都找不到人時,我也會打電話請求協助。 緊急時可以協助我的輔導老師、家人或師友的姓名與聯絡方式如下: @若我想自我傷害,我會先聯絡 ___關係____電話___ @而輔導老師必要時可以緊急聯絡的人是: ___關係____電話 @補充事項: 立約人:______(簽名) 聯絡電話:____ 輔導老師:______(簽名) 聯絡電話:____ 立約時間:民國 年 月 日 時 分 原文出處http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=61361&pno=3#reply_list |
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( 時事評論|教育文化 ) |