教育

著者: Jacky Chen
共同編輯: 李董

覺生以教主的身分禁止我使用Facebook，
我告訴他Facebook是我跟我媽媽聯絡的最佳管道，不可能停用，
他教我用微搏，我看不懂簡體字，
於是覺生要求我把所有Facebook上團體的相片刪除，
我跟覺生談主權論，
他說我是瘋子，
覺生並告訴我，
他的天下是他打下來的，
且他們認為兩岸唯有「統一」一途。
可是我對政治卻一點興趣都沒有，
我跟華人談民主，
我的民主全在吃飯和呼吸之間，
他們卻群起攻之。
我想到我在主權彰顯論中曾說，
如果你不滿你的老闆，
可以跳槽；
如果你活在一個不能離職、無處可逃的公司，
該怎麼辦呢？
我突然自覺:
有錢人，當你宣布破產時還有朋友嗎?
漂亮的人，當你老了，風華不在了，還有朋友嗎?
高官顯耀，當你退休了，病了，還有朋友嗎?
在雪梨、在國外、在中國，台灣人都需要裝瘋賣傻，說「我對政治卻一點興趣都沒有」，才有朋友，
當你大聲說出我是台灣人，台灣的未來由台灣人決定時，還有中國朋友嗎?
結論是，我根本就沒有朋友，
於是我毫不猶豫的拍桌而去，
心想還好我活在澳洲，-我最終還是沒有控制住自己的情緒。
我寫的主權彰顯論，
並沒有改變許多華人想要控制別人的慾望，
也沒有改變我自己的壞習慣。
我這才明白知易行難也，
我更了解到，
一個人的人格養成豈是一朝一夕，
豈是一篇文章或一本書能夠改變的？
於是我想到了教育，
台灣需要的是民主素養的教育，
我們這一代做不到的，
只能期待下一代來改善了。

我腦中浮現了小學的同學―葉老師，
於是我寫了他的故事：
在我小學的時候，
有一天老師怒氣沖沖拿著藤條進來，
興師問罪：「昨天是誰在公園裏說髒話？如果承認，我就只處罰一個人；如果沒有人承認，我就處罰全班。」
這時全班都把頭低下來，沒人敢承認，
我從眼角餘光知道大家都把眼神微微投向一個人，
你我小時候班上都有的那種「理所當然該犯錯的同學」身上，
但我確定這次不是他，
因為帶頭說髒話的人其實是我，
而且大家都說了髒話，
阿賴、瓠仔都說了，
為什麼要我獨自承認而受罪？
再者，
我不敢承認，
因為老師打人真的很狠、很痛。
全班沈默半晌，
那位同學終於在眾望所歸下站了起來，
大家鬆了一口氣後，
老師果然像失去理智般狠揮藤條打在他的手背，
那藤條咻咻聲與打在手背骨頭上閤閣響的清脆聲音，
我至今依稀記得。
我的頭皮發麻，
停止呼吸，
不敢多看，
時間彷彿停止了一般。
許久，
打完了，
因為藤條斷了，
我確定那位同學沒哭，
而是帶著黑紫的臉色走下來，
但我不敢再多看一眼。
我國中畢業時，
他在我的紀念冊上留言，
說此生最大志向就是改善台灣的教育體制，
並在署名的部分留下了「葉公」二字。
這位葉公就是現在的葉主任。
我至今不明白為什麼他要站出來承擔一個不是自己犯的錯？
但讓我最佩服的，
還不只是他站起來的勇氣，
而是在當時的權威教育體制下，
台灣沒有明顯的民主意識，
民粹紛紛把主權攬在掌權者身上，
連老師們都做了最不好的示範時，
他卻把「主權」 分享並讓予了別人，
他給我上了一課，
民主台灣的第一課。
沒錯！
這就是民主，
我再花了三十年才知道，
民主就是把主權讓出，
而相反詞就是把主權一手攬在身上，
用自己的模式去決定並控制或要求別人，
我知道葉老師一定能改善台灣的教育體制，
因為他注重團隊並具有高度的溝通協調能力，
而台灣更需要的就是一個真民主的社會。

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