﹝新北投車站﹞

近年來，社會倫理道德淪喪，不斷引致有識者感嘆與批評，「品德」也一再成為熱門話題，教育部更在全國教育會議上，要求中小學全面加強品德教育，甚至將其教學績效列為期末考評項目。弔詭的，長久以來，「公民與道德」不正是學校教育內容嗎？平心而論，「品德」未落實於生活教育之中，必然流於口號，徒增教育工作者的困擾罷了。

古代孔子教育人才，共分四科，包括言語、德行、政事、文學，可見孔子對「品德」教育之重視。當然，品德教育亦最不容易達成。以前，教育部雷厲風行地要求各級學校加強推動「誠實教育」，結果大家花時間、投入經費，召開相關會議，訂定大小計畫，還煞有介事地列入評鑑，如此熱鬧一陣，最後還是不了了之，「誠實」問題依然沒有解決。所謂「上樑不正下樑歪」，說穿了，大人能夠以身作則，不要說一套做一套，正是所謂的「不言而教」，長期潛移默化之下，品德教育自然就發揮效果。

以身作則，知易行難，除了在上位者或是公眾人物，試問又有多少教育工作者，有意無意之間，讓學生學到了不誠實，潛在性地顛覆了所謂的品德教育？

有一位年輕的小學老師，被推選為該校教學觀摩會主持人，雖然這位年輕教師平時上課認真，教法生動，深受學生歡迎與敬愛，可是他求好心切，為使此次教學觀摩會圓滿成功，怕有冷場，就事先規定學生，當老師提問時，每一位學生都必須舉手，並且大聲說：「老師叫我！」但為了因應學生程度的良莠不齊，老師又規定了，會的人舉右手，不會的人舉左手，如此一來，台上的老師自可分辨。教學觀摩會當天，學生果然充分配合，不管會或不會，每位同學都高舉小手要求老師叫到自己，只不過有左右之差罷了！教學過程中，氣氛熱烈，師生互動良好，每一位被點名的學生也都回答得很正確。參加教學觀摩會的其他老師在檢討會上，異口同聲地誇讚：「這是一次成功的教學觀摩會！」此位年輕教師的任務完成了，可是學生卻從這樣的教學過程中，不知不覺地學到了不誠實，而這位教師很可能還不知道，此次教學觀摩會已對稚幼的小小心靈帶來潛在的、嚴重的不良影響。

像這樣的例子，能不教人反思嗎？由此可見，品德教育之不易。不過，說簡單也可以很簡單，人人由身教做起，不空談口號，「品德」落實於一言一行，這才是真正積極有效的途徑。