研習講題：克隆人之STS課程發展—Should We clone humans?

研習地點：國立台灣師範大學綜合館二樓
研習日期： 2009/12/19
研習講座：林聰慧老師、黃春木老師、魏宏仁老師
研習心得分享：

研習講座皆為建中老師,林老師提到現在新興科技發展太快速,但也帶來社會效益或風險,克隆人就是複製人,此技術不但使人體及生物面臨改造的可能,更會改變目前社會中所共同遵循的倫理道德。而STS課程是一種人文社會學科與自然學科跨領域合作發展的課程,在我進修研究所時,王美芬老師也曾提到所謂STS教學,是以學生日常生活中或社會上所發生與科技有關之問題為主題,以科學探究的過程及態度、用科學概念知識去尋求解決問題之道，讓學生產生創造力或解決問題,並加以應用於社會上。我覺得STS教學最適合用於科技與社會環境或道德衝突的議題如林老師所提到的複製人議題或是否興建核四、基因改造食品等議題,這些議題也出現在六下的社會-科技與人文的單元,所以我非常有興趣。

林老師等人先進行科學知識講解，如桃莉羊的核轉移技術,生物克隆技術成功例子,克隆生物失敗的風險,再進行學生資料收集,分組討論及上台報告,最後進行歸納總結與討論,發現學生進行批判性思考討論後的學習成績有顯著進步。

 在六下社會課中的科技與人文單元時,我也先請小朋友找資料,課堂上請小朋友發表討論,但當下的知識較片斷,因此我再顯示出課程前特別為複製人設計PP檔,將知識做整合。PP檔中先討論倫理與道德的分別,再介紹複製技術,並引入現代科學史中複製生物的發展,當然少不了對桃麗羊的介紹,再回顧國內生物複製成功的例子與其盲點,並由報紙資料得知世界各地生物複製新聞,發現複製生物有早夭或畸型的風險,再引伸複製技術在醫學上的應用,及複製人演生的倫理問題,再以複製人利與弊與同學討論彙整，並以生物倫理及世界各國目前對複製技術的立法條文介紹給同學,並推薦複製生物相關電影和同學分享,此時引起同學高度興趣,剛好班上有位電影迷,馬上引起共鳴,下課還一直找老師聊此話題,最後再出四個延伸性思考問題給同學討論,同學舉手相當踴躍,看得出來他們對此課程非常有興趣且有達到學習效果。我又在當日聯絡簿中請學生寫複製生物優缺點各五項並提出自己贊成與否的判批性思考,或如果可以複製生物,我要複製…,因為..(寫一篇創造力短文),二題任選一題,以下為小朋友作品。

林同學

利:

1.  不孕症治療。

2.  器官移植。

3.  了解人類基因組圖。

4.  多複製有智慧的人。

5.  叫複製人做事。

弊:

1.  被有心人士濫用。

2.  破壞人的獨特性。

3.  違反自然。

4.  破壞社會秩序。

5.  產生倫理問題。

所以我不贊成有複製人。

洪同學

利:

1.  製造超級完人。

2.  可幫不孕夫婦生小孩。

3.  器官移植。

4.  複製巳死去的小孩,使父母不傷心。

5.  新藥實驗可以減少白老鼠的使用。

弊:

1.  違反自然。

2.  破壞家庭人倫順序。

3.  減少基因的多樣性。

4.  有野心的人利用複製人犯罪。

5.  複製人被當作一種財產買賣,很不道德。

李同學:

如果可以複製,我要複製我自己,讓我的複製人代替我去上學參加考試，老師一定看不出來，還可以叫複製人幫我寫功課,真是太好了!可是有些人卻拿複製人做壞事,會造成世界大亂,所以還是不要有複製人比較好。