投書聯合報 郝柏村：正視中學史地課本
【聯合報╱行政院前院長郝柏村】
   
2012.02.21 03:02 am
 

教育、經濟與國防，是立國的三個支柱，缺一不可；立國精神的傳承，是國家生存發展的首要課題，故教育乃立國的最根本，歷史教育的主旨即在於此。所以，欲亡人國者，必先亡其史。

我國的國民教育，無論是六年、九年，乃至於十二年，其目標在發展國民的民族精神、自治精神（民主素養）、國民道德、健全體格、科學知識及生活智能，此為中華民國憲法所明載。其中的民族精神與國民道德，在馬英九總統執政前，執政者刻意扭曲，已至積重難返的地步。

近年我檢視孫女的國中課本，是經教育部審定，康軒出版的社會乙版，內容為台灣歷史與地理。我不知該書是否仍然沿用，但已影響數以百萬計的年輕學子，後果甚為嚴重。第十二頁提到，「台灣地區除了台灣本島之外，尚包括其附屬島嶼澎湖群島、釣魚台列島，以及金門、馬祖、南海諸島等地，總面積約為三萬六千平方公里」。同頁另節表示，「台灣地區在行政區劃上，分為台灣省、台北市和高雄市，以及福建省的金門縣，和連江縣的馬祖」。

我的疑問是：「台灣地區」是地理名詞？還是政治名詞？如果是地理名詞，為什麼金門、馬祖和南海諸島，屬於台灣地區？為什麼台灣地區又分為台灣省和福建省？這兩個省各也是地理名詞嗎？「台灣地區」不是國號，台灣省和福建省，以及南海諸島，依憲法屬於中華民國，豈可以「台灣地區」代之？

同書下冊第五十八頁則表示，「中國的海岸線外，有黃海、東海、南海三大緣海，羅列著五千多個島嶼，面積多半不大，但卻是國防和交通重地。例如，珠江口外的香港，面積僅一○七八平方公里，二○○五年的進出口貿易總額，位居世界排名的第十一名，是相當重要的商業中心」。

我的疑問是：中國沿海島嶼本是地理課題，既有五千多個，為何獨舉香港？台灣是中國沿海第一大島，海南是第二大島啊！

同冊第一四二頁，西元二○○二年，世界主要國家老年人口比例圖，說明文字是「台灣地區百分之九，日本百分之十八，南韓百分之七點六，中國百分之七點三」。

我的疑問是：附表名稱為世界主要國家，而所列「台灣地區」是國名嗎？如果意指中華民國，則中華民國也簡稱中國才對。

從學術良知而言，老年人口問題，為了避免涉及政治，可以台灣地區與大陸地區並稱，怎麼附表標題為世界主要國家呢？我明白了，原來作者偷渡「台灣、中國，一邊一國」的政治用意。

再看教育部審定，三民出版的普通高中歷史第一冊，亦仍然沿用民進黨執政時的版本，而內容完全為台灣歷史，第一○八頁敘述二二八事件。該事件當然是台灣光復後，最不幸的悲劇，其真正原因何在？課本的說法並非完全客觀。

一九九○年，我任行政院長，特請施啟揚副院長，主持「二二八事件專案小組」，期能公正定位此一歷史悲劇。此外，我並請內政部長吳伯雄先生，確查當時非正常死亡及失蹤人數，為五百餘人，一律視同二二八受難者，予以撫慰補償；後來又從寬認定，且一再放寬期限，接受撫慰，每名新台幣六百萬元，仍為一千人左右。

課本卻表示，「據估算，死亡的台灣民眾超過萬人」。直到今天，我在台北新公園，看到二二八的紀念碑文，也仍宣稱「死傷逾萬」，這是歷史真相嗎？二十一世紀是資訊發達的時代，還可以人云亦云，用「據估算」的說法，充為歷史課本的教材嗎？死亡人數中強調「台灣民眾」，其實外省人士亦所在多有，也應提及，才算公允。

同書第二冊，內容均係中華民族史，從華夏世界的形成，直到共產中國與台海兩岸關係。至於中華民國是如何建立的？其立國精神何在？國家目標何在？應使年輕的中華民國國民，有明確的概念。但是，該書對孫中山先生與辛亥革命，僅以三頁說明，黃花崗七十二烈士也不見了。

該書第一八九頁，僅以半頁敘述第二次大戰，而「八年抗戰」四字都未提及。最後表示，「第二次世界大戰結束，國民政府贏得對日抗戰的勝利」。此一中華民族有史以來，時間最長，範圍最廣，犧牲最慘烈，悲壯而光輝的史頁，在課本中僅佔半頁，而僅指為國民政府的勝利，難道不是中華民族的勝利嗎？

我不是歷史學家，也不是教育學者，倉促閱讀了一些中學的史地課本，結論是：

一、失去了中華民國的立國精神，模糊了中華民國的國家目標。

二、暗示「台灣、中國，一邊一國」，中華民國不是中國，台灣人不是中國人，誤導了中華民國國民的國家認同。

中華民國的立國精神和國家目標，均落實於中華民國憲法。我國現處於史無前例的國際環境，以及兩岸關係之中，年輕世代的史地教育，要順應真相並且務實，但不能背離中華民國憲法，否則中華民國即失去存在的意義，僅是被利用的政治招牌。

八十年來的本國和世界史，是我親聞、親見乃至親身參與的，更是億萬人民血淚寫成的，在資訊發達的此時，如任由偏見的教科書，誤導年輕的國民，實為最大的諷刺與悲哀。教科書不同於電視台的政論節目，不能標示「以上言論，不代表本台立場」。

台灣政治社會的亂源，是國家認同的分歧，淡化了中華民國，並不能安撫台獨的主張。要撥亂反正，必須旗幟鮮明，遵照憲法，認同中華民國，這是國民教育的基本宗旨，首應改正中學的史地課本。

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【2012/02/21 聯合報】@ http://udn.com/

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爭議一／台灣地區 康軒：依兩岸條例撰寫
【聯合報╱記者鄭語謙、陳智華／台北報導】
   
2012.02.21 03:02 am
 

郝柏村質疑，九十六年康軒國一社會科課本，介紹台灣範圍所稱的「台灣地區」（左），究竟是地理或政治名詞？一百年版本則已改稱「台灣」（右）。
記者 鄭語謙／攝影

行政院前院長郝柏村質疑國高中史地課本暗示「台灣、中國，一邊一國」，誤導國家認同。教育部國家教育研究院教科書發展中心主任楊國揚表示，社會乙版上冊是九十四年時出版社根據九二課綱編寫，由國立編譯館審定，當時只要符合能力指標，內容不偏綱，在尊重作者前提下，就不會要求修改。

但除了九十四年社會乙版上冊將中華民國以「台灣地區」表示外，九十六年根據九四課綱重新編定的社會課本，同章節談到台灣的範圍與行政區，仍是以「台灣地區」稱之，內容一模一樣；直到根據九七課綱修訂，國一生於去年九月啟用的社會課本，才將「台灣地區」改為「台灣」，但仍不稱中華民國。

楊國揚表示，教科書審定委員由教育部長聘任，課本依課綱編寫，但審查教科書採共議，非一個人主導，委員對有爭議性的部分也都很小心。如果對教科書內容有意見，該中心收到後，會跟委員反映，未來修正時可檢討。

康軒董事長特助許牧民表示，台灣地區是一個專有名詞，編書是根據全國法規資料庫裡台灣地區和大陸地區兩岸人民關係條例撰寫，和國立編譯館主編的認識地理篇用詞完全一樣，並非沒依據。

許牧民表示，教科書必須要看全文，不應只單純做名詞之爭、刻意解讀。去年改版改稱「台灣」，也是希望避免引發政治聯想。

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【2012/02/21 聯合報】@ http://udn.com/

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爭議二／228死逾萬 「學者、家屬共識」
【聯合報╱記者陳洛薇、沈育如／台北報導】
   
2012.02.21 03:02 am
 

行政院前院長郝柏村投書指出，政府從寬認定二二八事件受難者並給予撫慰補償者為一千人左右，但教科書及二二八紀念碑文卻宣稱死傷逾萬人。二二八基金會執行長廖繼斌表示，二二八事件死亡逾萬人，這是研究二二八的學者專家、受難家屬們多年的共識。

三民書局出版的普通高中歷史第一冊編輯、政大台灣史研究所長薛化元表示，課本提到二二八事件「死亡台灣民眾逾萬人」，這是根據行政院二二八事件調查報告而來，當中運用人口學估算是一萬八到兩萬八，因此最後取「逾萬」的寫法。

廖繼斌表示，從一九九五年十月「二二八事件處理及賠償條件」生效以來，至二○○四年為止，二二八基金會共受理賠償案件有二千八百件左右，核定二千二百六十六件，其中往生者約八百六十人左右。不過，二二八事件平反運動以來，研究的學者專家、受難者家屬們共同看法皆認為，二二八事件死亡人數逾萬人，這已是幾十年來的說法了。

廖繼斌指出，一九九二、九三年間，行政院二二八研究報告中，也曾提及好多個統計數字，其中也有死亡一萬多人的數字。

他表示，學者專家、受難者家屬們共同認為二二八事件死亡人數逾萬人，但是很多人也質疑，為什麼二二八基金會受理的往生賠償案件只有八百六十人，這個落差是否代表還有很多沒平反的案件，基金會也一直努力在尋找。

你今天「林來瘋」了嗎？林書豪神奇表現不斷，漏看就可惜了！

【2012/02/21 聯合報】@ http://udn.com/

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台灣地區 教授籲改正、學生說沒差別
【聯合報╱記者陳智華、沈育如、薛荷玉／台北報導】
   
2012.02.21 03:02 am
 

曾參與高中歷史課綱修訂的世新中文所教授王曉波表示，中小學歷史課綱「偷梁換柱」，自一九九六年李登輝還執政時就開始了，時下許多青少年只知自己是台灣人，「但被問到是哪一國人，就答不上來了。」郝柏村現在才發現已太晚。

王曉波建議，教育部實施十二年國教，重新規畫十二年一貫課綱時，應該把國、高中歷史「人格分裂」處改正。

文化大學歷史系教授王仲孚表示，國中課本只說「台灣地區」，不知有「中華民國」，別說下一代，這一代年輕人的歷史、民族認同就已有問題。

三民書局出版的普通高中歷史第一冊編輯、政大台灣史研究所長薛化元表示，課本可納的內容有限，編輯時均依據課綱，「讓課本內容有所本，有就是有，沒有的就是沒有。」

台北市內湖國中地理科老師曾維屏認為，講地理位置用「地區」表示，其實很中性，像稱大陸地區或非洲地區，都很OK。他指出，教公民時會用「中華民國總統」，而不用台灣總統。

陳姓家長說，「教科書改來改去很麻煩，會造成觀念混淆。」他也批評，歷史就該原始、中立呈現，不要涉統獨。

就讀國二的唐姓學生表示，對他來說，台灣地區、台灣和中華民國都沒有差別，就是「我們生長的地方」。

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【2012/02/21 聯合報】@ http://udn.com/

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『自一九九六年李登輝還執政時就開始了』

李登輝....



『就讀國二的唐姓學生表示，對他來說，台灣地區、台灣和中華民國都沒有差別，就是「我們生長的地方」。』

果然有影響 還說沒差別?


引用文章 我祖籍河北 孫驚呼外國人…
引用文章 史地老師：講台灣 學生不會混淆

引用文章 日治還日據？歷史教科書掀論戰