想當年（年紀大了只能回顧過去），哥哥比我大2歲，他是9月生的，正常就讀並未早讀。

而我也是9月生的，因為只差幾天而已，媽媽想辦法讓我早讀一年。所以實際上，我與哥哥只差一個年級（理論上應該差兩個年級）。

哥哥的學習能力很差，在當時的教育環境下，學校無法施與特殊教育。

若以現在的標準來評估，我認為他應該是屬於「學習障礙」的學生，但是當時所有的老師都不懂，不但得面臨初中聯考，而且考驗非常嚴峻，因為我們的媽媽就在學校當老師。

可想而知，媽媽當然請最好的老師特別輔導、嚴加管教，他是在籐鞭下長大的。

沒有一天不被處罰，可憐的他，自知再怎麼讀都讀不懂，反正考不好就是要挨打，打到最後已經麻木，他也相當認命。我聽說最慘的經驗是，他曾被老師吊在氣窗上。老師打歸打，他還是讀不會有什麼辦法！

如果他晚一年出生，剛好趕上九年一貫教育，可惜在媽媽的期望下，晚上又請了學校同事來家裡幫他補習。

我不知道和他小時候發高燒是否有關，他是一個忠厚的老實人，然而書本對他來講卻有如天書。其實聽說有很多這樣的例子，在教育上又該如何處理才好？

我記得他的興趣是拆解東西，很多東西到了他手上，很快就被他支解得體無完膚，但是卻無法復原。直到現在，家裡的水電壞了不用找外來的水電工，一切都是他親手修理而且非常牢靠。

直到有一天他竟然異想天開，想辦法逃學，其實他的想法很單純，就是搭火車出去散散心，晚一點會回家的。他跟在大人後面混進台北車站，坐上海線往南的慢車，到了大甲就被鐵路警察伯伯給帶下車。媽媽接到電話急忙南下將他帶回來。

後來他考上士林中學，對他來說已經算是不錯的學校，可是接下來的功課他能應付嗎？這是一條艱苦的路，當收到滿江紅的成績單時，媽媽差點沒昏倒。經過一學年，學校要求家長將他轉學，可能當時真的是以「升學率」考量（其實到現在一直都是如此，如電視節目的好壞就是比較收視率）。

於是媽媽再度為他傷腦筋，只好讓他試試考私立延平中學，竟然也順利考上了，但是降一級，等於和我同樣年級。延平中學讀到二年級，學校又希望他轉學，學校還是有「升學率」的競爭。因為當時我們已搬到東區，此時已實施九年一貫教育，再次降轉國二，變成比我晚一年級。所以總的來說，他中學共念了5年，一、二年級各兩年。

高中考上宜蘭頭城復興工專建築科，在當時排名算是最後的了。從此展開住校獨立的學校生活，雖然成績普通，由於熱衷於登山社，假日常常和同學爬遍宜蘭附近的山脈。

他沉醉在美麗壯闊的山水之間，且訓練一身登山客的知識與技能，甚至寒暑假回台北也是爬山越嶺，露宿山林中。一直到現在已中年了，仍常看他和當年的老友快樂的去爬山。

以哥哥雖屬藍領的狀況，然而他和大嫂的工作穩定，兩個人雙薪共同努力，為了房貸、生活費、教育費也是辛苦地養活一家人，現在孩子已長大就業，他們的生活也比較輕鬆了。總之，平安就是福。

寫這篇文章的用意是，希望12年國教真的可以幫助到弱勢族群，以我們家的例子來說還算是好的。

其他更多有關中輟生的情況，教育單位又該如何處理？總不能眼不見為淨，反正把學生退學了事，就與學校無關，那又和誰有關呢？中輟生就像燙手山芋，大家丟來丟去，後來呢？任其自生自滅。

教育部長說，12年國教要讓學生快樂學習，有一位國中生說，他覺得只有學習，哪來的快樂？