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| 2015/09/15 11:20:47瀏覽298｜回應0｜推薦15 | |
| 影響孩子發展的原因
面對原本看似無助的小嬰兒逐漸成長，成為充滿能力，好奇，活力且獨立的幼兒時，您是否常會訝異孩子的成長，竟是如此的不可思議，而忍不住想為他們喝采！但是，基於父母對子女的關心和愛心，又忍不住的擔心：孩子的成長正常嗎？別家的孩子都會做……..，我們的孩子怎麼還不會？ 為了解除家長們的疑慮，更為讓家長更了解自己的孩子，因此我們將在這篇文章中，讓家長了解孩子的發展狀況，但是在考慮孩子發展的同時，我們忍不住的想要提醒家長，其實孩子的成長和發展是有跡可循的，家長如果可以好好掌握這些因素，再去了解孩子的發展狀況，將會知道如何針對孩子的需要，給孩子適當的協助． 發展的原則 人類自出生後的成熟階段皆循著一個合理的路徑發展，這包含了二個重要的基本原則：（１）從頭到尾的原則：嬰兒的發展是由頭部開始，然後推展至身體較低的部位．嬰兒能較早地運用身體的上半部，例如：在行走之前，便會以雙手抓取東西．（２）由近到遠的原則：發展的成熟度幾乎都是由身體的中央部位逐漸進行至外圍部位．例如：嬰兒先會使用上臂及大腿，接著是前臂和小腿，手和腳，然後才是指頭． 發展階段 根據葛賽爾等人提出的理論中認為，幼兒在二歲至六歲之間經歷了幾次平衡與不平衡的循環：二歲時平衡，二歲半時不平衡；三歲時平衡，三歲半時不平衡；四歲時平衡，四歲半時不平衡；五歲時平衡，五歲半到六歲時不平衡．當幼兒處在平衡階段時，他將會有比較良好的適應，而且各方面的表現顯得較均衡；至於處在不平衡階段的幼兒則較容易顯得不開心，以及有較多令人感到不解與怪異的行為發生． 個別差異 雖然成熟是依循一個既定的途逕，但是每一個孩子達到某一項能力發展里程碑的時刻卻不盡相同．他會以自己的速度，向每一個成長階段邁進．即使是生長在同一個家庭的手足，也可能會呈現出截然不同的生長模式．因為每一個孩子會在環境中尋求與自己基因型態相合之生活經驗，並發展出自己的獨特性．承如上例：同樣是三歲的孩子，有的僅能以簡單語言與人溝通，有的卻可以整天說個不停． 遺傳 一般而言，父母雙方的遺傳基因，在子女成長的速度上，扮演著相當重要的角色，特別是在身高，體重以及生理方面更為顯著． 營養 營養攝取的足夠與均衡與否也會影響幼兒的發展，例如：營養不良或過剩皆可造成幼兒在生理及心理發展上的困難．因為有的孩子會因為營養不良而表現出被動、不耐煩、缺乏反應以及注意力不集中等行為，最後甚至產生不正常社會互動模式，或是心智能力不足等．至於營養過剩而造成體重過重的孩子，則比較不愛動，或是對很多活動不積極，有的孩子甚至會因為體型過胖，因此較不吸引人，造成心理與社會行為的不良結果． 健康狀況 健康對於幼兒發展也有不容輕忽的影響力．不論是短暫性的疾病或是慢性病，都可能造成孩子體力不濟、心情不穩定或注意力無法集中等異常行為表現． 氣質 氣質是指人類情緒品質與反應的個別差異．亞力山大．湯姆斯和絲德拉．加斯將孩子大約分為三種類型： 容易帶的孩子－可以很快的建立生活作息，而且平常神精愉快、很容易適應新環境；麻煩難養的孩子－生活作息較不規則，不容易適應新的經驗，而且會有比較多負向的行為反應，有的時候也較愛哭．慢吞吞的孩子－對於環境的刺激比較沒有反應、態度上也比較負向與低調． 父母的社經地位與教養態度 一般來說，父母的社經地位（包括學歷與收入等）與教養態度會影響孩子的發展．因為處於不同社經地位的父母，提供幼兒的生活經驗也不同，對於孩子的期望也不一樣，像在國外的研究發現：白領階級的父母比較鼓勵幼兒的創造性，而藍領階級的父母則重視幼兒的服從性．此外，父母在與孩子互動時，所表現出來的敏銳度、關愛與接納程度等，也都會影響幼兒的發展． 認識四歲的孩子 在本文所指的四歲，是指已滿了四足歲但未滿五歲．我們將從身體變化、心智的成長及社會與情緒的發展三大方面來看幼兒的發展． 身體變化 在四歲這個階段，幼兒的成長是相當穩定的，他大概每年增加６至８公分，２至２．５公斤．平均身高，男孩約為１０２至１１０公分，而女孩則為９６至１０１公分左右；至於平均體重，男孩約為１６至１９公斤，而女孩約為１６至１８公斤．幼兒的身體動作能力也有長足的進步，他能雙腳跳、用後腳跟倒退走、接住投擲過來的大球、走直線平衡木、單腳連續向前跳或原地跳五、六下、前滾翻、過肩丟球１２呎、單腳站立１０秒、騎三輪車繞過障礙物、做各種跳躍動作，以及左右腳交替跳著走． 到了四歲，幼兒使用左右手的習慣更加明顯，他能畫簡單的圖案及形狀、用剪刀剪直線及簡單曲線、模仿摺紙、模仿寫自己名字及簡單的字、將小珠子放入瓶內、畫人時會將身體部份畫得比較詳細、用繩索打結、會繫鞋帶、會扣及解扣子，但需要別人幫他扣背後的扣子，自己穿脫不用繫鞋帶的鞋子、告訴他鞋子左右腳之分，他就可以自己穿得很好、可以自己進食、從水瓶中倒水喝、能自己準備 麵包、牛奶等簡單的食物、能幫忙做家事，例如：擺碗筷和擦乾碗盤等簡單的工作． 心智的發展 語言發展 四歲的幼兒大約擁有一千五百個以上的字彙，雖然他能自由使用許多的字彙，卻常常不了解那些字的意義．幼兒在句子的長度和複雜度上，都比以前更為進步，可以組成六個字到八個字的完整句子，且句子中包括了各種的詞類，句子中使用的助詞、副詞、介詞、連接詞、感嘆詞、數詞及量詞等用語都有增加的趨勢，但在文法的結構方面，仍會有許多錯誤．他變得非常愛說話，隨時隨地提出各種問題，而且會由別人的回答內容中提出更多的問題．幼兒不但喜歡聽故事和有韻律的兒歌外，也能領會一些簡單的幽默及笑話，並且會唱一些簡單的歌曲、複述四個數字、記住自己家的地址、接電話，並傳達簡單的訊息、用誇張的方式講故事，甚至編一個新故事或替舊故事編一個不同的結局．但是，有些時候他在複述聽過的故事或隨興自己編故事時會忘記交代重點，使聽的人不容易完全聽得懂．此外，他還會從其他人身上學到一些俚語或罵人的話，譬如“ＬＫＫ”或“大笨蛋”等，對他們來說，說這些話多半只是口頭上的重複，純綷只是好玩． 語言上的精進，使得四歲幼兒在控制行為、接納他人的指示、自我表達，和與他人溝通等能力上也有顯著的成長．此外，他對於語言的功能有清楚的了解，他知道語言可以用來滿足個人的目的和需要、控制別人、分享有關於自己的事、與別人互動、學習、假扮與幻想以及分享各項資訊等．隨著認知能力的成熟，和生活經驗的增加，幼兒能夠明瞭更多生活的情節，以及事件發生的先後順序，因此他的語言能力也隨之提昇．他明白必須用比較簡單的語言對二歲的幼兒說話，但是可以用比較複雜的語言與大人說話，因為他知道大人比他懂得多． 幼兒在四歲時對於繪畫以及文字能夠用來溝通的功能，變得非常有概念了．透過與文字的接觸，他明白想法是可以透過圖畫與文字來表達，而其他人可以透過對於圖晝的解讀，以及文字的閱讀來了解一個人的思想．也由於小肌肉的發展成熟，只要你提供他筆和紙，或是一些書寫的工具，幼兒自然而然地會把對他有意義的經驗以圖畫的方式呈現出來．他並且會以語言來陳述圖畫的內容和想法，由於幼兒對字體的知覺能力，和對物體的方向感尚未能正確分辨，因此在開始寫數字和一些簡單文字的時候，可能會出現相反的現象，例如：「２」寫成「ｓ」，「４」寫成「４」，或者「人」寫成「入」等，但是這種現象會隨著幼兒的成熟而自然消失． 認知發展 隨著腦力急速的成長以及髓鞘的形成，四歲的幼兒在聽覺系統、語言發展以及處理視覺、空間和時間訊息的能力大為增加，對於空間、時間、物體的類別等重要概念，都已具有某種程度直觀上的了解，但是他的判斷仍然受眼前的知覺現象影響，而不是根據邏輯推理． 例如，你在他面前將一個麵糰揉成球狀，然後再揉成大餅狀，問他這兩個麵糰哪一個比較大？他可能會回答「大餅狀的比較大」，這是因為他被物體比較顯著的向度特徵（面積）給誤導了他的答案． 大多數幼兒可以正確說出基本顏色的各稱，如：紅、黃、藍、黑等．他能了解故事和圖片的內容，並能以口語表達出來，知道時間長短的意義、日夜觀念，和初步的空間概念．他知道「在…..裡面」、「在……上面」以及「在…….旁邊」等的空間關係，但是當他畫一座山，與山上的樹木、房子、人物時，所有的人與山的斜坡成九十度直角．而非垂直於水面上．四歲幼兒能數數到１０，甚至５０，但是對於數的概念仍在發展中．在時間概念上，他還不能把年齡與體型大小的關係完全分開．他們認為比較大的東西一定比較老，停止生長的東西在年齡上就不再增加了． 社會與情緒的發展 幼兒到了四歲時，他的情緒表達由過去誇大的表達變為較收斂了．而且他對其他人能表現關心、同情及幫助，但是為了爭回玩具、權益或自己的地盤等目的時，則不惜與人發生衝突．這個年齡的幼兒漸漸能了解並遵守規則，同時也十分想要討好人，願意做別人喜歡的事，並且在意別人的評價．此外，他也漸漸能和別人輪流玩、一起分享玩具，達到某種程度的協調，並且能夠和其他小朋友做真正互動的遊戲，可以開始學習簡單的比賽規則．但是在與他人溝通時，對於如何掌握他人的觀點、思想、感覺等方面仍嫌不足． 四歲的幼兒對於自我概念的理解大都經由個人的生理特徵（例如：我很高，我有黑頭髮），個人的行為能力（例如：我可以跑得很快，我會打棒球），或者他的家庭等向度來建立．由於自我概念仍不夠成熟，無法達到內省的地步，因此，幼兒會常常自我吹噓． 友誼對於四歲的幼兒而言，是比較持久的，即使因為玩具或遊戲引起了紛爭，他們也會很快地和好如初．這個階段的友誼大都建立在地緣的接近、共同的遊戲或玩具，以及生理的特徵等．他們會更加注意友誼之間的關係，他們甚至會與他人爭辯，以及調解與人之間的衝突．分享對於四歲的幼兒而言，也是比較常見的，但是仍然有些孩子到了學齡之後仍有分享困難，對於四歲幼兒而言，友誼中的「交換條件」是一件鬆平常的事，例如：「你把你的玩具借給我玩，我才和你做朋友」．此外「威脅」也十分尋常，例如：「如果你不借我故事書，我就不和你作朋友了」等． 四歲的幼兒恐懼的情緒也不一樣，例如：有的幼兒怕黑，有的則不．他的害怕大都源自於無法分辨幻想與事實、生活經驗不足、知識不足或概念的錯誤，以及從觀察父母家人、朋友的行為中習得．當然也有可能來自於切身的經驗，例如：曾經被狗咬過，因此會懼怕小動物．四歲的幼兒害怕嘈雜的聲音、幻想的生物、懲罰、狗或小動物，或超自然物（鬼或女巫）．四歲幼兒對於害怕情緒的反應也不盡相同；有的表現得十分退縮、有的安靜地逗留在他信任的大人身邊、有的則是嚎哭、黏人，而且不願意接受安慰． |
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