九月開學後的假日受邀去跟幾位早療的家長座談，言談中觸動了家長在開學二週後的焦慮，使的原本預計一小時的的分享，拉長至二小時仍欲罷不能，最後是因為中心下午仍有其他活動才終止，家長跟我提到的開學後孩子入普通班時所受到的種種挫折，帶班的二位老師因為幼托整合的關係都換了，二位新手老師無法很快的接手，讓孩子安定下來，他的孩子一下子無法適應，過去幾年早期療育的努力，一下子都化為無有，孩子行為退化到治療師都很訝異。

有一位媽媽說學校為了節省衛生紙，將小馬桶上的一包包衛生紙，改成在入口捲筒式衛生紙，孩子有需要時，在入廁時自己抽取使用，但是他的孩子對於自己的生理需求比較不敏感，造成他的孩子每次上廁所都要抱一大包衛生紙去上廁所。

今天臨下班前，接到一通媽媽的詢問電話，詢問中透露著焦慮，深怕告訴老師自己的身份後，老師會另眼看待自己的孩子，從小班、中班到大班，他刻意低調不願意讓老師知道他的特殊身分，希望老師如對一般孩子方式對待自己的孩子，如今，為了要申請補助，不得已要提示證明，言談中充滿了焦慮。

昨晚聽廣播，光宇與一位英文老師的對談，提及我們的九年一貫課程"問題很大"，問題出在"老師的認知"，國中老師認為這應該是國小老師教的，國小老師認為這應該是國中老師教的，所以我們的英文程度實際跟認知的程度差好遠，比不過鄰近國家地區的程度，教育部又不願面對事實，導致學生的競爭力下滑，國際評比落後，卻自我感覺仍然良好!!~唉!!

老師!你準備好了嗎?