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| 2008/01/22 11:21:40瀏覽823｜回應0｜推薦0 | |
主持人：翁副司長榮銅(教育部社教司) 
主講人：周特派員傳久(公共電視台南部中心) 一、 從修補到創造： (一) 玩具工坊看到代間互助、代間了解，發揮有限創意，看到服侍他人彰顯人的價值。 (二) 進一步思考如何營造一個老人可以延續個別生活經驗。 (三) 創造玩具、創造服務、創造更多促進成功老化的學習活動。 (四) 創造平台互助，增進彼此關係，增加個人的支持，用他樂意的方式，超過以往想像的方式，為社區開發生活品質。 (五) 案例：芬蘭祖母俱樂部、拍賣會 1. 從課程裡，教導公民素養 2. 太極拳課程，不只是太極拳，還有更深的涵意 二、 老年生產力： (一) 老人自己規劃活動 (二) 國外志工是有合約的 (三) 不完全等同一般工作生產。產量為後，維持身心、統整經驗、激發潛力、伴同激勵為先，但決非打發。 三、 整合發展 (一) 北歐發展，老人教育的整合，社政、終身學習、衛生、勞工四角度一起看高齡學習中心的價值與經營方向。調查老人的需要。 (二) 荷蘭65歲以上老人不用工作。 (三) 什麼是社區的學習概念？ 四、 拓展效益 (一) 以地方有線電視公益頻道播送高齡學習中心課程活動實況。 (二) 研究顯示老人收視社區公益頻道最多的族群。 (三) 老人收看的節目以資訊居多。 (四) 電視對經營高齡學習拓展參與的潛力，鼓勵媒體參與終身學習是部定政策併有鼓勵辦法。 五、 結論：學習如何活下去，而不是等死！ 教育部研習照片 |
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