到底有沒有所謂的「再教育中心」存在呢？

燈光那麼昏暗，也不會開亮一點，

不知道的還以為是拘留室或牢房哩。

（而且石原良純還拿著一串鑰匙，更像獄卒）

而且原本以為真矢是要用手寫在稿紙之類的上頭，

結果是拿出自己的筆記型電腦（如果自己沒有NB呢？）來寫，

這倒是出乎意料。

不過若真矢是第二次進來，

應該可以找之前的舊檔案來略做修改交差吧（笑）。

和美去找老師，馬上就被識破用意了。

或許真的是有「想看看老師好不好」的成份在，

不過以真矢的敏銳度，

還是看出了她是有事要問老師。

更何況現在的和美，很像以前的自己，

所以像和美這種太單純的人，

到底會發生何種「格格不入」的狀況，

真矢絕對是相當了解。

但和美得到的答案和當時是一樣的：自己想辦法！

只是，小學是小學，中學是中學，

更何況還是私立中學．．．．．．

能想到的小學時的方法（寫信等）行不通，

也是理所當然的了。

這戲除了看真矢過去的遭遇外，

和美等人如何在真矢冷嘲熱諷式的提點下，

在中學一年級的日子裡存活下來、找到自己的生存技巧，

也是十分令我期待的部份。

那個池內愛～該怎麼說呢？

她是不是因為長久沒有家人的愛（單親家庭？），

剛好碰到了對同學好的真矢老師，

所以才一次全部釋放出來，

到了「需求量極大，希望老師只疼我一人」的地步？

就是這樣的龐大能量，才會催生出那麼多古怪的行徑。

在實驗室點火實在很危險，

而且還要控制只炸破燒瓶，太難了吧？

真矢對於池內愛的一些反應太過遲鈍，

沒有因應得很恰當，

才會演變成後來這樣。

不過學校沒有調查清楚，

只聽池內愛的片面之詞，

也真的是太隨便了。

如果真的去驗傷，

「自己加工」的傷，與「老師造成」的傷，

應該還是有差別吧？

話說回來，2006年4月時的真矢，

還得把學生的資料一一這樣碎掉，真是辛苦。

也許真矢是希望在碎的過程中，

順便回想自己和這個學生之間，

有什麼印象特別深刻的事件或記憶存在吧？

和美、小光、馬場、由介的小學時光，

就這麼跟著碎紙機的軋軋聲，

一一化成碎屑。

真矢的先生（店長～你來啦！）說得很對，

一個人太單純，

就很容易要求／希望週遭的人也能和自己一樣．．．．．．

看到這句時，

很想對電視大喊：我就是啊！（泣）

還有，很多「女王的教室」本編裡的台詞，

原來都是以前就存在過的啊。

例如：

真矢她爸：不如意就想結婚逃避嗎？（真矢罵天童）

池內愛：妳只是希望人人說妳是好老師而已！（真矢罵天童）

真矢：我只是希望大家開心地和平相處．．．．．（天童老師）

還有以前的真矢也怕狗，這，根本就與和美一個樣嘛！