子曰：「學而時習之，不亦說乎」！在KE身上，我看到了主動學習的快樂。

我曾經教過一個學生，因為父親希望他學個樂器，又覺得笛子便宜又方便，如果不想學，擱著也不占地方。

結果，做父親的領著兒子來上第一堂課，基本姿勢及指法教了，整堂課吹了半天，就是不出個聲，通常學生若有耐性，此時調整一下唇與吹孔的位置，舒緩一下氣息，或可進步，但他就是按不住毛燥的個性。

這位學生急性子的亂吹、亂吐，笛子拿不穩不說，連唇形都鬆垮下來，越想趕快吹出聲音，那笛子就越像糞坑裡的石頭，死也不給他放個屁！

從吹笛子，多少可看出一個學生的個性，我心中知道，這位學生不會再來上第二堂課，從他眼神也看出來，他被一根竹子打敗了，果然不錯，他父親和我說，不好意思，兒子想改學二胡。

笛子和一般樂器不同，不是吹口氣，撥條弦、按個鍵，就會出音的，所以，有很多人在第一關就打了退堂鼓。

再者，吹出音來了，懶得練氣，或因用胸部吸氣，沒懂得丹田運氣，弄得頭昏腦脹，也會敗下陣來，這是個造型簡易，卻很容易就把人擊垮的棒子。

對於學生的心理障礙，我會說：「這不就是根爛竹子嗎？你那麼容易被它打敗嗎？」

的確，有些學生就是被打敗了，而且最讓我心疼的是，吹笛子不是用來炫耀「我會」，而是「修身、養神、運指、馭氣，形神並潔，才能逸氣自來」，當心有所梗時，學個樂器，可以舒發情志，這些，很多學生不太能領會。

KE和我說她在義大利教學生，也會遇到同樣的情形，教了回去不練，下次再來，怎麼會有進度？浪費時間和精神，面對不用功的學生，心中真的很氣。

台灣教育強調多元入學，不少父母為了讓孩子在才藝上加分，送去學這學那，有沒有問過孩子：「你喜歡嗎？有興趣嗎？你真的想學嗎」？反正錢多，這個學學、那個學學，看看適合什麼再說。

我們那個年代，可沒這麼好福氣，有機會學習，就趕快把握，我身材不魁梧，為了練氣，我先做仰臥起坐練腹肌，再做跑步練肺活量，還做伸掌拉指的動作，讓每根手指距都能穩穩的控住音孔，練這些時，旁邊並沒有老師督促我。

教笛子，我從父母與學生身上，看到了些無奈。

KE回義大利後，我們還保持連繫，她說找了「陽明春曉」和「石榴花開」的伴奏譜，有機會吹給我聽。

望著窗外的明月，我祝她中秋快樂，她回信說義大利不過中秋節，所以沒月餅，也沒過節氣氛，回去後，就一直忙著那邊的事，很懷念在台那段「全屬於自己的時間」，而我，特別懷念曾教過這麼一位與眾不同的學生。