【聯合報╱記者羅紹平／台東報導】

台東縣國中小學教師愛進修，不含碩士學分班及正就讀研究所的人數，縣內國中、小學教師具有碩士、博士學歷人數就有315人，以全縣國中小學教師合計2066人，比率是全國之冠，可惜的是台東縣近五年國中基測成績卻是年年倒數第一名。

縣內國中小學教師具碩、博士學位的比率高居全國之冠，何以學生基測老是敬陪末座，甚至平均分數比全國總平均值還差？

部分學校校長以過來人的身分表示，教師進修取得更高的學位，絕大多數都是為了個人加薪，而且進修的課程也與教學無關，加上偏遠城鄉差異，不少偏遠家長對子女教育不重視，基測總成績是個位數的大有人在，也把全縣的整體成績拉下來。

一位已取得碩士學位，不願具名的國中老師說，政府為鼓勵教師進修，取得碩士學位後，研究津貼最少加4千元，「部分教師讀研究所，說穿了其實都為自利」這位教師表示：「至少我去讀研究所，目的就是為能加薪。」

縣教育處指出，全縣現職國中小學教師人數有2066人，不含正在研究所在職進修班、暑期班，以及已修畢業碩士學分但未取得學位者，具有碩士、博士學歷人數就達315人，比率一成五二。

3年前取得教育行政學博士學位的興隆國小校長巫有鎰說，台東縣國中基測偏低影響因素很多，其中學生家庭背景是一個很重要的影響因素。

一位國小教師說，他曾在偏遠山地學校任教，初報到的第一年，他也曾許下心願，「要努力把孩子帶起來」，但家長毫不領情，常有家長氣沖沖的跑到教室對著他咆哮「我連ＡＢＣ都不認識，你出那麼多英文家庭作業，要我怎麼教。」幾次之後，他開始心灰意冷。

台東縣有的學校教師碩士、博士比率高得嚇人，以關山國中為例，全校教師連同校長計有36人，目前已取得碩士以上學歷的教師有18人，比率為50%。

縣教育處表示，教師進修對於提升教學能力有幫助，但影響學生學習成績的因素有很多，不少教師很努力教學，但學生個人資質、家長要求、教學資源取得的難易程度等等，不是教師學歷提升了就能解決的問題。

【2008/07/22 聯合報】