郭良文說：「這次評鑑對很多系所來說，是有壓力的，至少他們會更用心感受、了解學生的需求，對學生照顧也會增加。」但在這之前，許多問題要重新被檢視才可能成立。

「傳播科系是應用性非常強的領域，但目前新傳系所仍有高學歷迷思，認為學位愈高的老師，專業性愈強。」郭良文表示。事實上不論本土或外國學歷的教授，多數的專業僅止於理論性的研究，並未深入傳播業職場，但高學歷迷思，卻是導致實務師資弱勢原因之一。

雖然許多新傳系所都有外聘兼任講師，但課程安排上仍以理論性課程為導向。因此郭良文便建議透過「專任技術教師」的管道，放寬師資數量，避免因為學歷問題，而使許多實務經驗者成遺珠，並藉以平衡理論與實務師資，更可減低評鑑時可能遭遇到的品質問題。

另外一個因素來自於先天體質。郭良文曾擔任過公私立大學傳播所所長，對於兩者間資源、經費、師資差距，有深刻的感受，特別是長期以來的惡性循環。他說：
「像是師生比例，私立大學較可能因為經費限制，必須多招學生但卻減低專任老師的聘任，甚至提高最低修課人數，導致老師負荷過重或是課開不成，最後系所品質
反而因此降低。」

偏偏經費卻不容許私校增聘專任師資，也難再降低最低修課人數，但是經費限制導致師生比失衡與否，卻是高教評鑑重點，若不能夠加強此部份，等於宣告高教評鑑重點－「特色」與「目標」在私校是難以達成的。

而在資源部份，對於獨立的新傳系所而言，確實可能因此受到冷落或是產生發展上的限制，對此郭良文則認為：「像我們傳播所，可能就必須要跟人社系、傳科系共享師資，甚至是與校外合作。」但對私校來說，大家問題都一樣，師資共享可能仍無法解決資源問題。

對整體新傳系所來說，專任教師及專業技術教師部份，可能是高教評鑑關鍵之一。雖然聘任專任教師對於系所負荷較大，但「目標」與「特色」卻與
專任教師息息相關，因此除了盡力表現爭取學校經費外，郭良文為新傳系所向教育單位建議：「必須加強師資來源的多元化，將專業技術教師視為平衡師資的可行方
案，開放更多兼任師資及實務經驗者，以此提昇品質。」但這些都必須先建立在校方積極肯定的態度上。