危險心靈

　　又是一樣的考卷。難道國三生就一定要唸書嗎？ 

　　不知是從什麼時候開始的呢？我們的燦爛笑容漸漸的消失。

『就算我考了一百分，那又代表了什麼？』

一段話，讓我很有感觸：

「當我們不再保有孩子的純真時，青春、歡笑、自由與想望也就遠離了，我們彼此責怪、相互憎恨、鬥爭、殺戮……直到我們徘徊在黑暗與荒蕪裡，直到了無助的吶喊與哭泣淹沒了我們。」

「是我們在這個過程中親手種下死亡的種子，讓腐敗在自己的內在萌芽、茁壯。是我們自己澆水灌溉，眼睜睜地看著我們在腐敗中失去自己，再腐敗中失去一切。」

「長大，是一種累積與擁有？或是，長大意味著不斷地失去」

為什麼原本都是歡笑的學校，會變成慘忍的競技場？為了保持領先，我們放棄了思考、體會、分享，學習冷漠、虛偽、貪婪……我們的學習到底是什麼呢？

這本書是我國中時看的。我們每天背著沉重的書包，進入教室得到的不是快樂，只有考卷、考卷，和無盡的壓力。講台上老師說的，叫你記下來、背下來，難道我們不能夠快樂的學習嗎？背了一大堆，老師只會告訴你：考試要考，記下來。但真的讀萬卷書，就能行萬里路嗎？

所以，我們懶得抗爭；
所以，我們不再發聲；
所以，走過之後，沒人再想該怎麼改變；
所以，當我們頭也不回的往前，沒有掉下離別的淚；
所以，我很慶幸，我離開那些醜陋的是非。

在我國中的班級也發生過類似的狀況，我們的理化老師有個不成文的規定，上她的課一定要回答，沒回應要罰站、跑操場，本班下課很吵雜，但上課都是沉默不語，沒有任何老師要求過，甚至老師們都認為在我們班上課很安靜，她們可以一直教進度，不用停下來管秩序，就唯獨這理化老師特別不同，兩年下來都是安靜上課的班級，怎麼可能在一兩天的時間就能改變，真的很奇怪，上課說話你們嫌吵，不說話又要被罰，哪有這種道理阿！就算你從教書以來都是這樣，也沒有一定要我們遷就你的道理阿！為了這件事，我們向班導反應了很多次，也從沒當她的面表示我們的不滿，她卻直直刁難我們，本班沒有程度太好，雖然理化在全校排名都是第二，但我們並沒有自以為是更沒引以為傲，可是她無理的要求實在令人反感。

雖然班上的人沒想過要整她，但大家心知肚名，恨不得不要見到她，但漸漸的，我們在上課習慣了回應，她說這樣她才指導我們到底了不了解，儘管成績再好，上課有所回應，彼此有互動，就不會死讀書，也能在問答中得到更多更好的，在畢業前的最後一次上課，全班送上感謝卡，邀請她到畢業後的謝師宴，在宴會開始到結束她始終沒有出現，但留了張條要導師帶給我們：起初全班對我的反感我都知道，但可圈的是，沒有任何人對我表示不敬，謝謝你們體諒我。在讀完這封信後，我想了很多，她明知學生不愛的事，卻無所畏懼，對於討厭的輿論她從不放在心，因為她知道將來一定會得到感謝。

雖然有時候老師和學生、家長間的意見會不同，其中發生的衝突訴說著一切，讀書不是為別人，而是自己，但不會讀書，真的就沒出息嗎？讀書不是人生唯一的目標，雖然讀書的好處很多，那為什麼不讓我們自己選擇想學的呢？擁有一技之長不是更好嗎？這是我做為學生最想問的事。

沒有人希望被逼著做自己不愛的事，我們並不討厭老師，只是需要一點空氣，我們是人不是讀書的工具，其實他們都懂，老師和家長們也是經過一翻努力才得來現在的好過，或許是希望孩子們不要像自己一樣的辛苦，多讀點書，將來一定更有成就，因而忘了我們有的學習快樂。

如果不想再讀書，應該有一個很好的理由，或更好的目標才是(林文月)。或許現在的自己只能讀書，無法當個“拒絕聯考的小子”但我們不會忘記自己的本分，師生和家長之間有承諾、方向和空間，應該就不會有所謂的衝突了吧！