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綜觀107、108、109年三年學測試題，無論是選擇題或國寫題，「閱讀化」、「情境化」、「跨領域」已成整份試卷的特色，110年學測試題仍將維持此趨勢。

▲選擇題試題關鍵掃描

107、108、109三年學測選擇題大量出現「閱讀素養」題，110年試題將更注重「閱讀素養」。「閱讀素養」係指學生能夠從閱讀文本的過程中，有效擷取資訊，進行歸納統整，並能思辦、判斷與表述；命題以「素養導向」更趨明顯，落實情境化、跨領域、跨學科，生活化並扣合時事，希望提升學生閱讀力，以達到真正的學習遷移，所謂「帶得走的能力」。考生可以從以下方向準備：

強化閱讀理解能力

107、108、109年學測試題篇幅增長，選擇題總字數增加（表一），閱讀題組題數過半（表二），閱讀題組引文皆為中長篇（表三、表四、表五），茲分析統計如下：

表一：近三年學測選擇題總字數

表二：近三年學測閱讀題組、題數暨佔分統計

表三：107年學測閱讀題組引文字數統計

表四：108年學測閱讀題組引文字數統計

表五：109年學測閱讀題組引文字數統計

此外，107、108、109年學測題目中更出現題幹引文加上選項題組總字數突破1000字以上的「長文閱讀」（表六）。

表六：近三年學測長文閱讀字數統計

大量閱讀、海量閱讀已是時勢所趨，因此，考生必須訓練並強化閱讀能力。

孰悉素養導向試題

進一步分析試題性質，除了字形、字音、字義、詞語成語、語法、重組、文學知識等基礎題，主要是以「素養導向」試題為主。

大學招聯會宣布「大學入學命題，將逐漸朝向綜整與基本能力素養，而非片段的記憶性知識，強調新課綱素養及跨領域的精神。」「素養導向」的目標是要學生具備帶得走的知識、技能與態度，亦即能將所學應用在生活情境中。因此，想要確定學生會不會使用知識，便是考題出一個情境，只要有情境入題，便是「素養題」。「素養導向」命題有三大重點方向：

一、情境化：試題引用生活情境或學術探究情境。

二、整合運用能力：強調整合運用知識和技能、解決問題，包括閱讀理解、邏輯推理、圖表判讀、批判思考等。

三、跨領域、跨學科：學生是否能夠融會貫通、用不同學科所學處理一個問題。

107年試題不少跨知識領域取材，涉及範圍橫跨醫學、社會及生物科學，如：「麻醉風險等級表」、「黑天鵝效應」、「鱷魚的眼淚」；108年試題，除了陳樹菊小行星、工業革命代表人物瓦特、「產業人才供需調查」表格，最特別的是流行文化羅大佑、李宗盛歌詞風格入題，電視劇《延禧攻略》台詞也入題。109年試題，如：改寫李明璁〈牛仔褲〉的引文，分析牛仔褲商品背後的文化脈絡；從陸游平日煮粥與養生的觀念，結合現代營養學低GI的話題；尤其電影《駭客任務》入題，測驗「主要經濟指標」看法；此外，以台灣日治時期民族運動者蔣渭水寫的「入獄賦」，結合宋代文學家蘇軾的「赤壁賦」出題。試題跨領域、跨學科，兼顧語文、文學及文化素養，生活化並扣合時事，呼應未來新課綱的「素養導向」。

必須注意的是，107、108年連續兩年出現「圖表判讀題」（表七、表八），109年更出現16-18題「陸游煮粥與養生的方式」巧妙融合文言與白話、古典與現代、文章與圖表、國語文領域與跨領域概念（當代醫學、營養學）等多重元素。

表七：107年學測「圖表判讀題」

表八：108年學測「圖表判讀題」

表九：109年學測「文白圖表判讀題」

基礎題型不宜輕忽

字音、字形、字義、詞語成語、語法、重組、文學知識等基礎題，雖然遞減，仍是每年試題的常客，平日便應用心準備。

▼109年學測「字音」、「字形」

▼109年學測「詞語運用」

精熟核心A類選文

精讀「核心選文」—三十篇核心選文仍是命題的重要依據，舉凡遣詞用字、文句意旨、篇章結構、寫作筆法，都會直接出現在題目中；此外，題目也有可能由選文延伸或拓展出去，因此一定要精讀核心選文，並與相關議題連結。

熟讀「A類選文」—所謂「A類選文」是指四至五家版本之共同選文，章回小說如：施耐庵〈花和尚大鬧桃花村〉、吳敬梓〈范進中舉〉、曹雪芹〈劉姥姥〉、劉鶚〈明湖居聽書〉，現代散文、小說如：魯迅〈孔乙己〉、賴和〈一桿「稱仔」〉、琦君〈髻〉、楊牧〈十一月的白芒花〉、陳列〈玉山去來〉、洪醒夫〈散戲〉、簡媜〈夏之絕句〉，現代詩如：徐志摩〈再別康橋〉、紀弦〈狼之獨步〉、鄭愁予〈錯誤〉、白萩〈雁〉。

109學測第37題，蔣渭水以〈赤壁賦〉的句式傳達自己堅持的理念，國文教材藉現代歷史人物創作的篇章延伸出或同或異的思維，兼及廣度深度。

▼109年學測測驗「核心選文延伸」

第39題測驗「以反問的形式來加強論述或自抒懷抱」，選項全出自核心選文。

▼109年學測測驗「反問形式」

須留意應用文試題

109年出現應用文試題，日常生活都會用到應用文，應用文亦屬於「帶得走的能力」，因此，須留意書信、柬帖用語以及題辭應用。

▼109年學測測驗「書信用語」

課內選文不應輕忽

雖然考題趨勢為「素養導向」，課內選文佔分仍佔有相當比例，考生不應輕忽（表十）。

表十：近三年學測課內、課外題數暨佔分比

▲國寫題試題關鍵掃描

107年起，國寫獨立施測，分兩大題：

一、知性的統整判斷能力－測驗考生是否具備統整判斷的能力

二、情意的感受抒發能力－測驗考生是否具備情意、想像等感性的表達能力

▼107、108、109年學測國語文寫作能力測驗分析

107年以「網路資訊」、「季節的感思」入題，108年以「中、小學校園禁止含糖飲料」、「溫暖的心」入題，109年以「玩物喪志或玩物養志」、「靜夜情懷」入題，符合大考中心「適當分析、歸納，具體描述說明」、「提出自己的見解」、「具體寫出個人實際的生活經驗」、「真誠表達內心的情感」的寫作目標，亦具「閱讀化」、「情境化」、「跨領域」的特色。

綜觀107、108、109三年國寫，字數要求、佔分沒變。預測110年學測國文國寫趨勢：

一、「非連續文本」引文：從材料整理出自己條理的觀點。

如：105研究用試卷「創造與發現」，仔細閱讀資料，寫一篇文章，說明從中獲得的啟發。

二、「贊成或反對」二擇一立場：思路清晰，清楚表達立場，論證嚴謹，具體說明理由。

如：108研究用試卷「流浪動物之家」，如果政府或業者將在你家附近設置「流浪動物之家」，你贊成或反對？請說明你的立場和理由。

三、解讀長篇文章：解讀文章、擷取訊息、統整歸納、分析判斷並闡述自己見解的能力。

如：105研究用試卷，「我看尼古拉斯溫頓」引文755字，寫一篇文章，抒發感想與評論。

考生看到題目，首先要詳讀寫作導引，尋找題材和靈感，第一步要審題正確；下筆前，先在腦海中作文章布局，文長不限者，字數以600字左右為宜，切忌少於500字；首段宜破題，段落以四或五段為佳，段落轉折必須分明。

審題正確，文意表達清楚，標點符號和遣詞用字沒有犯大錯誤，適度引用名言佳句、舉例說明，善用譬喻修辭以及排比句型，情意題體悟尤其重要，必須深切，字體工整，如此定能讓閱卷教授眼睛一亮。

▲110年學測國文準備五大面向

一、長篇文：長篇文章閱讀以及理解能力益顯重要，應細心、耐心閱讀，並養成邊閱讀邊擷取重點、畫記重點的習慣。

二、圖表題：圖表更趨多元，能正確解讀圖表釋放的訊息與引文的關聯性。

三、題組題：單篇文言或白話、文白雙文對讀題組、文白圖表（三文並列）逐年增加，注意理解、比較與分析的能力以及準確度。

四、情境化：試題引用生活或學術探究情境比例增加，必須了解情境。

五、跨學科：國文不只是語文或文學，要能融會貫通，用不同學科所學解決問題。

▲110年學測國文準備四大要訣

一、熟讀文本：基礎題目出現在核心選文與A類選文比例高，只要熟讀就能拿分。

二、勤作考題：勤加練習學測歷屆試題、大考中心研究用試卷，知彼知己，熟悉題型。

三、閱讀好文：每日至少花30分鐘閱讀小品文、社論以及副刊，關心時事議題，累積素材。

四、勤於寫作：無論知性或情意，每篇規範在40分鐘內完成，避免選擇性寫作，以維持手感。

綜而言之，110年學測國文試題定會出現更多跨領域、跨學科的素養題，圖表題仍是常客，尤其題目結合人文與自然，期望學生以生活觀察與經驗或課程學習，能擷取訊息、廣泛理解、發展統整解釋，並進行反思與評價。

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