童年時期的我，生長在物資缺乏、
台灣經濟正在起飛、十大建設正要開始展開的年代。
玩樂的場所除了學校以外，就是家裡附近的田園、
溪流、海邊；沒有3C產品、沒有制式玩具、
更不可能有大型的遊樂場，
但卻創造了無限寬廣與可能的玩樂空間、
機會與方式。
收割後的稻田是孩子們的野戰場，
順著稻梗抓上來的田土就是砲彈，稻草墩是躲藏的掩體，
敵人衣服上的泥土印就是我們的得分點；
收割後的稻田也可以是棒球場，報紙、
水泥袋是自製手套最好的材料，竹棍、樹幹就是我們的球棒。一個裝奶粉或是裝鳳梨片的空罐子，
就可以讓我們玩一整個下午的踢罐子躲藏遊戲。
一小塊的紅磚碎片，可以拿來在地上畫上搶國寶、
過五關、跳房子的遊戲圖。
一根筷子、一支玉兔原子筆管加上苦楝樹的果實，
就可以做一支打到人會痛的空氣槍。
秋高氣爽的天氣，想放風箏，
用報紙、細竹桿就可以做一只飛得又高又遠的風箏。
生活周遭到處都有垂手可得的玩樂、
遊戲材料、空間與機會，沒有任何大人教我們怎麼玩，
就是大的帶小的，或是在旁邊看著看著就學會了。
肚子餓了，就到剛採收過的地瓜田碰碰運氣，
找看看有沒有農人沒有挖到的地瓜，撿些稻草、
樹枝，就可以開始烤地瓜；或是到溪流抓魚、
到池塘釣魚，然後大啖一頓美味鮮甜的碳烤魚。
想要賺點零用錢，可以在下過大雨後的田野
撿拾非洲大蝸牛，或是到野溪摸河蜆、
撿拾川捲螺來賣給餐廳；
不然也可以到建築工地撿拾鐵釘、
鐵絲或蒐集家裡的鐵鋁罐子、紙箱子，
賣給踩著三輪車收破爛的歐吉桑。
等到國小五六年級力氣較大時，
就可以到工地去搬磚塊賺取更多的零用錢。
長大後才發現原來很多能力是小時候玩出來的；
包含觀察能力、對環境的敏感度、動手做、
思考、解決問題、想像力、判斷力、炊事等，
還有體能、身體協調性與同儕互動、合作、
領導能力等。
孩提時玩耍探索過程中，
就已經在建構各方面的能力；包含認知、情緒發展、
人際互動的能力。所以不管是自己一個人玩、
兩個玩或是跟一群人玩，
都是在滋養這些能力的發展。
玩耍和遊戲不僅是讓孩子開心，
更是孩子身心發展的重要一環。
許多幼兒教育研究也顯示：
有較多機會遊戲的孩子，
不僅在體能的表現更靈活、更健康；
在認知學習表現上也更有專注力與感知力，
且在與他人和團體互動上更顯活潑與有自信。
對孩子而言，遊戲是一項歡愉、隨意、自主的活動，
可以發展出創造性、解決問題、學習語言、
溝通表達與人際互動等能力。
尤其對學齡前的兒童而言，
因為他們無法藉由抽象概念來學習，
更需要透過身體感官接觸來認識自己身體與
外在世界，遊戲對其身心的發展就顯得更為重要。
孩子在遊戲過程中，可以不斷地練習整合自己與
他人的印象、經驗、感受、想法；
透過身體各部位器官系統感知所得的動作經驗與
運動能力，創造了屬於自己的經驗與感知的世界，
並且經由不斷地探索、練習等自我引導過程中，
感受到自己的能力，進而產生了自信心，
這些都是孩子日後學習很重要的基礎。
國內外許多研究顯示：有越來越多的孩子，
不能忍受挫折、缺乏自信心，專注力不足，
對學習不感興趣，無法進行團隊合作；
造成這些問題的因素，
極有可能是因為孩子玩得不夠、不知道該怎麼玩。
玩可以引發孩子的學習動機、好奇心與熱情，
所以不管是家庭或學校，都需要給孩子玩的機會、
玩的空間與好玩的學習課程，
國家更應該將｢玩｣當成重要的政策來推動。
家長和從事教育工作者，都應該成為孩子的玩伴，
幫助孩子選擇適宜的遊戲情境，
直接或間接參與孩子的遊戲，
從互動中幫助孩子提升能力。
一位老師曾與我分享她善用遊戲來經營班級的經驗；
透過每天放學前十分鐘全班一起遊戲的時間，
不僅讓孩子期待明天還要來上學，
更因此讓不喜歡寫功課的孩子，很快地將功課寫完，
因為每個孩子都喜歡玩遊戲。
遊戲讓班級的氣氛更為歡樂與融洽，學習更能專注，
孩子更有感知力、想像力與創造力。
孩子是天生的遊戲家，透過感官來學習，是最直接、
最自然也是最容易的方式。
遊戲對孩子特別是學齡前的幼童是如此的重要，
深深影響其學習、自信、體能和社會行為，
家長們都希望自己的孩子能夠適性發展並且
快樂學習，但卻又暗自擔心每天都在玩，
這樣會不會影響基本學力？
該如何做才能培養孩子具備挑戰未來的能力？
要如何玩，才能玩出孩子的語言表達、想像力、
冒險力、團隊合作、解決問題的能力、挫折忍受力？
其實只要儘量做到遊戲與學習融合在一起，
將遊戲課程化、課程遊戲化，看起來在遊戲、
但同時也在學習，分不清是學習還是遊戲時，
這樣大概就會是一個很好的學習狀態。
另外，讓孩子走出戶外，
不要成為失去山林的孩子，
給孩子們機會去體驗「控制中的冒險」，
在自然環境中學習感動和領悟，
也是影響孩子一生的重要生命經驗。
聯合國兒童人權憲章第三十一條特別提出：
｢遊戲權｣是兒童人權的一部份，
可見遊戲對兒童一生發展的重要性，
大人們應該要努力來保障這樣的人權，
讓校園變樂園、讓學習與遊戲結合；
把全世界當作課本，而不是把課本當成全世界，
讓學習變成一場不斷探索、冒險、發現、省思及前進的旅程。
作者｜丘山明人
本名黃建榮，國立台灣師範大學環境教育研究所畢業，現職宜蘭縣蘇澳鎮岳明國民小學(公辦民營) 校長
本文經授權轉載自想想論壇（原標題：【春風化雨】讓孩子「玩」得自然、「玩」出能力！）
責任編輯/林安儒.
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