十六、七世紀歐陸、英美哲學鼎盛的時代裡 ， 有哲學家說:美麗的數學是一種旋律、是ㄧ本詩集，天文物理學家研究宇宙的時候，發現浩瀚的銀河宇宙之美竟像秋詩篇篇。 中國宋代理學家，更認為萬物自然卽現象的規律發展，也彷彿是一朵美麗的語言之花，大自然裡寓涵豐富、耐人尋味、不勝枚舉的哲理 。 語言，在中國文字歷史的發源演變中 ，誕生了極其瑰麗的文學珍寶，是華夏民族的心靈智慧的寶藏 。

西哲研究語言，把語言當成ㄧ種科學作透徹的研究，中國人將中文文字之美化作絕句、律詩來歌詠，宋詞、楚辭、元曲酬唱，考據、詞章、訓詁考證之學來交流。六書象形為首 ，將山河、草木、江水、牛羊濃縮成為數個美麗的符號，組合、音聲、韻學、形象、義理成為了中國文字-中華文化的精粹及精髓。 中國文字自商周青銅器時代，就有跡可循，更早從伏羲氏時代、龜殼占卦裡就有易經文字的記錄和記載。 語言的長河流變，到後朝發展成書法甲骨、金文、大篆、小篆、隸書、草書、唐楷、行書的演變過程 !  語言書法在台灣、中國文化圈是藝術的 ，但在西方哲學思想則是描述、闡釋性質，和語言本質、邏輯結構和現象、本體、存在的思想思辯內容 。 東西方的交集在清朝利瑪竇等傳教士的推廣，融入到中國傳統歷史與文化語境當中 。

今日的語言學越進展則越深細，從心理語言學到神經語言學，花開遍地類化旁通，跨領域結合研究學術理論，更加蓬勃發展、雨後春筍ㄧ般灌溉整個東西文化圈 。 幾何心理學、形而上物理學、深度精神醫學，各式各樣跨向度多元學習，正充滿整個學術研究領域 ，然而 就語言哲學來講，至少數學語言、精神現象、思想氣象的動力機制，還很少人去深入研究和探勘 。

不過，鑒於思維、語言緊密的連結關係，以及台灣、日本在中式的英文教育上的缺失、弊病，我們有必要從認知、大腦潛能、構詞學為基要，作一番數學語言學之旅程，邊欣賞風景，邊享受學習的樂趣 ，一切以梁啟超先生以趣味為主，作學習方面的啟迪 inspiration (啟發、靈感)。

台灣數理語言學(ㄧ)大致先談四點整合、再來才會談整合之後的應用，最後應該進入深入的理論研究範疇。  首先呢 ，很基本 ，分為: 意義象限 、理解象限、想像力象限，和領悟力象限。 學習不談點記憶及理解，好像有點基礎不穩固 ，其實問題本源正是出在這裡 。文字的起頭是種符碼 ，它經過編寫、編碼(encode) 、轉譯、成為心象，進入我們認知體系進行意元解碼 (decode )、解譯、儲存記憶、知識系統、思量判斷、再回歸到言語、口說、書寫、填詞作詩、或者譜曲的語言藝術、生命動人篇章，進行眾心與眾心的密談、對話的反覆循環，與形上意念的交通構架往來，某種共同生命的思想體系( 類同西哲的知識學的建構)，或可稱之為集體潛意識心思的活動。滾滾活泉來自寧靜的觀書有感 (朱熹理學) ，體會咀嚼、發想領悟來自於生命經驗的內化整理歸納、領悟與昇華 ，透過寫作、閱讀的環環相扣、互相發為 ，而哲思靈泉正如活水、紅焰相濟交織，跳動ㄧ場粒子、波動螺旋之舞 ，卽日光、月影、海洋與萬象相映成的造化舞步 。

數理語言也是 ，既是數理、象數又是語言卦辭 ，將中西文化哲學作總合演繹 ，最基礎在於喜悅感懷的心情。

意義理解是初步解碼 ，將記憶印象帶入意識與認知系統 ; 意義象限專作表層文本判讀 ，在數學語言理面作為初步的階梯 ， 然而意義象限的擴張，有可能同時限制想像力象限、領悟力象限的自由發展趨向 ，這是因為左腦擅權分析評論耗用大腦資源使用效率和時間 ， 將會限制圖像力的右腦、領悟靈感的全腦發展關鍵時期 ( period ) 。 在所有學習評量成效裡記憶或許有效，但在整體理解推理與思考的語言象限之中，想像力、創意力妙悟聯結，才是關鍵。

所以 ，「背多芬 」填鴨教學、堆棧思考往往是想像力活躍和創意思考領域最需要被解決的障礙物 。 在英語構詞理面 re-memb-er (remember 記得) & memo-ry ( 記憶) , 可以被提出來作很好的教材 :  again memorize (再ㄧ次記憶 轉譯為 :記得嗎?) Do you remember ?  這時候我們 心直接被喚醒記憶裡的內容區塊、情境連結 。  如果有記憶的事物、知識、學習過程 ，我們回想ㄧ想，就可以記得，可能就記住 某一個 人 voc-abu-la-ry ( voc是口語) , 某一個字彙，某ㄧ個 語言元素 ( morphem , mor 是形成 em 是 element 元素 ) , 這裡面就有靈感啟發與活化的作用 ，靈感的水流、創意滋養的海洋來自於此 。 意義是一個基本語言元素 ，沒有它，一切沒有判斷的基點 (niche) ，但是就理解力攝握 ( comprehension ) 而言 , 理解ㄧ件事情並不絕對需要去記存下來 ，理解學習，最重要在於「用心 」和覺知，往往愉快適意的學習情境，最令人感到放鬆、容易而且易於學習要領。

在意義象限演進到思考力象限憑藉考量結構計算、邏輯分析等綜合能力 ，哲學思想家、語言分析家、學校老師教授、作家，幾乎都是思考力象限的思考大師，擅長推理思考的專家 , 我們教育的一部分目的也在於培育這樣的專才，好在競爭激烈的社會裡，獲得ㄧ絲生存的空間，可以說意義象限，是最為基礎的學習之地，但不是光靠記憶、背誦等堆棧學習機制，就能夠引發思考象限的曲線、橢圓分割、函數微分、角動量內積等數理學習 ，這裡面還有很多，還有許多寶藏期待您來挖掘、考察，學無止境，學問之海十分廣博 ! 

被滿佈記憶、背誦的心智學習板上 ，潛力頓超幾乎是沒得談的 ，發明家跟過去台灣考試第一的教育軸線幾乎是沒緣沒份的 ，教改、十二年國教怎麼改，改不了那個核心原理的東西 ，自己沒有思維定見 ，甚麼理念都抄德國、芬蘭、英美，難道我們的中文寶藏、智慧心髓，我們文化裡沒有一點可取的東西 ?  這是需要檢討的學習取徑、學習進路和整全 ，不是外來的和尚才會唸經，外面的比較厲害 ，家人比較遜色 ，沒有珍惜自己的珍寶 ，對西洋文化ㄧ味追崇 ，才會沒有自己的東西，自己的 inspiration ，自己思想、自己教育家的根基看法。

台灣數理語言學正是要打破 「歐美教育比較好」這樣的迷思...  數學語言學涵蓋範圍很廣博 ，大家可以ㄧ起來創造 ，像樹梅派一樣 ，ㄧ塊成本雖低廉的名片型電腦，卻帶動整個電腦教育界、改變整個世界的科學教育 。 數學語言也可以 ，它結合意義邏輯、結構幾何、設計創意語意學、易經象數易理的綜合學，在以中國易理哲思根基中的結合 ，融合語言、語意、語用、音韻、聲學、樂理旋律發展學等等，都可以激盪思考創意 ，把心靈的認知地圖寫得更完整，不是嗎?

謝謝大家耐心的看完我的長篇大論 .  

我有機會，ㄧ定會再來談談 數理語言學 這樣的東西 ..  歡迎大家多多擴充 、思辯