字體：小 中 大 |
|
|
|
| 2010/06/20 10:47:58瀏覽1358｜回應0｜推薦2 | |
 第五屆兒童與家庭學系畢展「愛‧兒戲」，於五月三日至十一日，在百鍊展演中心歡樂開展！此次展覽分為靜態與動態兩部分，靜態展以兒家系學生四年來上課的照片和製作的教具展覽為主，動態則演出精彩萬分的音樂劇。 此次靜態展分為拍照區、體驗區、繪本區、影片區、教具區，以及時光走廊。畢展負責人之一的王仁潔同學說，這次畢展幾乎全般動員，以八個核心學生為主導，八個人都是以前從未合作過的同學，不經普通投票過程選拔，而是各自發揮所長擔任職位，在溝通合作上，有很多啟發。 靜態展透過「角落教學」的概念展出，角落教學在國外已約有一百年左右的歷史，近年才引進台灣。角落教學是以教室分區塊角落為概念，例如藝術角、體能角、語文角……等，讓小朋友可以自己選擇，主動學習。 王仁潔表示，過去孩童成長經驗中，幾乎都是老師說學生做，一個口令一個動作，但是角落教學的概念並非如此。每個角落都用不同顏色和配置，產生不同的氣氛，讓小朋友願意自己前往學習體驗，老師則是從旁引導、鼓勵，讓小朋友自己思考和動手。 每個角落都有不同特色，例如「繪本角」佈置沙發、軟墊、各式各樣的繪本，以及手指謠等設計。王仁潔說，繪本是分年齡層設計的，例如「布書」就是給年齡較小的孩童觀看，因為他們翻動書本的手指力還不夠，選擇用布製作柔軟簡單又可愛的布書，小朋友可以輕鬆翻閱，還可以把書上的魚拔下、扮演魚等等，一方面讓練習口語，一方面也能讓小朋友學習傾訴。除了布書外，還有觸覺書，讓小朋友一邊讀書一邊可以觸摸不同的布料；六至十二歲的大朋友則是可以選擇立體書，也可以閱讀較深奧的神話故事。繪本分年齡的理由是，年紀太小的小朋友會信以為真，或是還不能理解，認知能力不足，選擇適合的繪本才不會讓他們學習上造成混淆。 手指謠部分，負責人之一的楊靜怡說，透過玩手偶、念歌謠的方式，引導小朋友思考、編故事，彼此有互動，讓小朋友啟發更多創造力。 除了適合閱讀的區塊，「益智角」則設置了池塘情境，佈景以活潑的大自然為主，讓小朋友練習拿釣竿釣魚，將同樣的圖片釣起來配對。王仁潔說，這是訓練小朋有耐性和分類的認知，另外手眼協調也是這個活動的目的。 「體能角」則由許多腳印構成，楊靜怡表示，讓小朋友跟著腳印走，左腳、右腳都有，訓練小朋友的平衡感，另外還有跳、後退等設計，訓練腿部大肌肉。走到終點的小朋友就可以戴著兔子的帽子跟拍照版拍照留念，或是自由作扮演遊戲。 除了群體操作的大型教具和個人操作的小型教具展覽外，展場還設置體驗區，讓參觀的觀眾可以親自操作教具。例如疊羅漢拼圖遊戲，由三層拼圖組合而成，每張圖都有順序和意義，利用空間和時間的思考，串連成一個故事，最後疊合成一個完整的拼圖，極具巧思。 靜態展的另一個重點是「時光走廊」。佈置上採用隧道佈景，搭配心理學錯覺圖、第五屆兒家系學生架構的家庭圖，以及每位同學童年和長大的個人照，組織成回溯過去的時空隧道，搭配影片區的回顧四年影片，兒家系同學的大學學習生活一一展現在眼前。 王仁潔說，一般人都以為兒家系只和幼稚園或小朋友有關，事實上在兒童教育發展課程外，婚姻、家庭和青少年等方面，系上都有安排課程，所以未來不一定從事幼教工作，社會福利或是諮商方面也是 兒家系出路之一，平常同學間就常彼此互相諮商。她並認為，專業不是唯一，想教好小朋友只有耐性和愛心是不夠的，要用智慧和技巧，累積經驗和小朋友「鬥智」。 楊靜怡和王仁潔均表示，很高興能選到輔大兒家系就讀，因為在其中感受到溫暖，老師們也像媽媽一樣，透過引導式教學，培養他們思考能力與如何處理各種不同議題的方法訓練；另外，和同學間的分組和團隊合作也學到很多寶貴經驗。 對於此次的畢展，王仁潔代表同學特別感謝學校、系上老師和同學的協助和支持。透過畢展，她個人認為學到很多，她說，從上學期期末開始籌備，和同學一起思考創意點子，大家意見很多，過程中有爭執，但都表達了建設性的建言，最後才能好好溝通完成畢展內容，不僅學習到溝通和時間管理，也在大學最後一年創造了新的回憶。 |
|
| ( 時事評論｜教育文化 ) |
