父母與孩子一起閱讀，家長和子女共同成長。好的閱讀習慣會讓孩子受益終生，來吧，和孩子一起快樂閱讀吧。

　　細心觀察、精心選擇。關于給妙選書，我所遵循的原則主要是尊重她的興趣。興趣是最好的老師。這句話盡管有點老套了，但是真的永遠不過時，就連給小孩選擇書都是一樣的道理。舉個例吧，妙一貫就喜歡小兔子，一次偶然的機會，我得知有一套書叫做《小兔絲絲》。看到那漂亮的彩繪封面，我相信那就是給我的女孩一份獨特的禮物。果然不出我所料，這套書拿到手后，妙非常喜歡，自那之后的很多個睡前都會念叨著“媽媽要看小兔絲絲。”

　　收起玩具、擺放書籍。現代有小孩的家庭室內一般是這樣的景象——玩具無處不在，書本束之高閣。對于這個現象，前者，我們家正在上演，雖說妙也在慢慢養成整理玩具的習慣，可是她畢竟只是一個三歲不到的小孩，很多東西都是做不到位的。不過，我們家的書也是到處都是、隨處可及的。我們故意將書放得到處都是，而且要放在妙能拿到的地方——沙發上、鞋凳上、床頭、電視機前......試想，如果將書整整齊齊地擺在書柜上，那么小的孩子，怎么會能想到去拿出來讀呢？與此同時，盡量地減少將玩具往家里搬。這個做法還是得益于我在妙的幼兒園曾經聽過的一個講座。用起來效果確實不錯的。

　　關掉媒體、創造和諧。我平時是個網迷，老公則是運動迷。因此曾經一度，我們家基本是這樣一個狀況——我坐在電腦前面砰砰鏘鏘，老公坐在沙發上看著體育頻道呵呵傻笑，基本忽略了我們的身邊正有一雙眼睛在模仿。當老公和我都意識到了這個問題的嚴重性的時候，我們盡可能地在妙面前用書報代替電腦和電視。妙看到我們在看書，自然也想到了要看書了。

　　繪聲繪色、吸引聽眾。其實與其說是妙在看書，還不如說是我們做父母的在給她讀書。小孩讀書的第一個階段應該是聽書。而很多時候，孩子專注于一件事情的時間是非常短的。妙似乎特別不能集中精力，她常常是我還台北包膜沒給她讀到第三句，人就跑開了。我不得不泄氣地停下來，不過奇怪的是，每次我停下來，妙就會反抗我說“媽媽你讀啊，繼續讀啊。清境”我的神，原來她一直放了一個耳朵在我這里。因此，以后當她跑開去玩的時候，我依然接著讀。不過這樣也不是辦法啊，總不能像小貓釣魚一樣三心二意。對此，我采取的是夸張式的朗讀方法。故意將聲音抬高來，還會時不時大笑，嘴里說“好玩好玩真好玩。”這個時候妙往往會禁不住誘惑回到我身邊，大叫，“我看看我看看。”

　　變換場所、體驗樂趣。個人認為不必拘泥和和孩子親子閱讀的場所。不一定是家里，也可以是在公園里。這樣的畫面一定是很動人的——我和妙兩人坐在公園的石凳上，手里捧著一本書，將書里的世界搬到生活中來。當我們讀到有關春天的故事的時候，我就會提醒妙用鼻子聞一聞春天的味道，她通常是吸吸鼻子說：“好香啊！”我也吸吸鼻子說：“真的好香誒。”還有一個理想的場所當然是非書店莫屬了，其實那么小的孩子去書店的新莊寵物美容確看不了什么書的，但是妙每次去那里都很興奮的，她會對著那么多的書大發感嘆“哇，這么多的書，比我家的書還多。”我相信這是一種熏陶，一種潛移默化。

　　適當提問、刺激想象。書之將電視，一個很大的特點就是給人留了很大的想象空間，這點好像小孩的書比我們成人看的書給我們的想象空間更大，真可謂是，小小的文字，大大的想象。就拿今天晚上吧。我和妙在看《可愛的鼠小弟》摘蘋果那本。一開始是飛來了一只小鳥，妙看到小鳥很開心，馬上就張開雙臂說“小鳥飛飛”。我問她，“小鳥為什么可以飛？”“它因為（妙總是喜歡把因為放在主語的后面）有翅膀。”“那鼠小弟有翅膀嗎？”“沒有。”“那它想要一對翅膀嗎？”“永和動物醫院它想要翅膀。”“為什么呀？”“它因為有了翅膀，就可以飛到樹上去摘蘋果了。” 有時候逆向提問也是很有必要的，當我講到猴子爬到樹上的時候，我不再像開始那樣問鼠小弟能不能干什么了，而是故意反過來問妙：“猴子會不會爬樹啊。”沒想到妙的反應倒是很快，她沒回答“不能”而是很鎮定地說“會”。

　　父親參與、與眾不同。最后想說的是，親子閱讀不僅僅是母親和孩子的事情或者父親和孩子的事情。作為母親，我特別強調一下父親在親子閱讀中的重要性。據某個研究調查顯示，父親的聲音比母親的聲音更能吸引孩子。這點妙的爸爸還是做得不錯的，盡管再忙，但是一定努力抽空和她讀上一會兒書。

　　瞧這父女倆！

　　注意事項

　　不要太拘泥讀書場所，以激發興趣為主。

　　不要過多對孩子提問，防止打擊孩子興趣。

　　不要強迫孩子一次讀太久，慢慢熏陶。