既然無法跟上普通高中的課程，

推廣技職教育，讓學生能先學得一技之長，

待往後的在職進修，成人教育、終身教育等慢慢提升各方面能力。

一樣是行行出狀元。

時和 特別強調：時和 三個小孩都是唸台北市的公立國小、國中、及高中，時和 看到的數據是：國一學生有40%月考考試平均不及格；有 60% 的學生數學不及格。可以說 針對學業上，在國一時已經陣亡了一半的學生？

我們這社會有50%學生是沒有能力唸普通高中的，讓他們繼續唸普通高中只是活受罪。

上課聽不懂枯坐 李遠哲：是種暴力 2008/09/24
【聯合報╱記者陳智華／台北報導】

前中研院院長李遠哲則說，教育應因材施教，但國中以後程度跟不上，沒有補救，上課完全聽不懂，還要在教室坐8小時，這根本是「暴力」。
 

為什麼會有技職教育？因為台灣社會從農業型態逐步轉型至工業型態，再加上許多貧困家庭讀不起大學，因此才有所謂的技職教育，也就是說，技職教育在於快速培養就業人口，而不是在培養高等研究人才，也正因為這樣的設定，技職學校給一般人的感覺就是成績差或是家境不好才去就讀。

而技職學校的老師當然也是以教育學生技能為主，反正把一些技術交給學生，不需要全懂，只要知道怎麼做就好，畢業後就直接進工廠當廉價勞工就是了，這樣的技職教育，要如何培養高等研究人才？

自從技職體系多出了專科、技術學院層次之後，不少中等技職學校為了營收，轉而步入升學導向，以提高升學率為主，這時的技職學校不再積極鼓勵學生進工廠或是考證照，全數以升學率來當作目標，實做也不再是絕對的一環，把學生送進明星技專院校才是重點。

搞半天，這些技職學校依然沒搞清楚方向，教育出來的學生依然缺乏積極研究的精神，出了社會，一樣成不了高等研究的人才...又是悲劇！

贊成樓下的觀點，因材施教最重要。

時和 三個小孩都是唸台北市的公立國小、國中、及高中，時和 看到的數據是：國一學生有40%月考考試平均不及格；有 60% 的學生數學不及格。可以說 針對學業上，在國一時已經陣亡了一半的學生？

讓能唸書的學子讀得更好，讓不喜歡考試的學生也有機會升學，各取所需。

技職教育的推廣才是教改能否成功的關鍵，

當年台灣中小企業的奇蹟，主要是由技職體系畢業的學生創造出來的。

教改以來，技職教育被污名化，技職教育被忽視。

普通高中及大學畢業生沒有專長，要企業怎麼用？ 

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推廣技職教育、在職進修、成人教育、終身教育等，才能解決學非所用的盲點。

每個學生資質不同，因此，因材施教，讓每個人都往正確的方向去發展，這個是毫無疑問的；家長望子成龍、望女成鳳也沒太大問題，最大的問題在老師。

是的！老師才是最大的問題！學校將學生分類，施予不同的教育，這個很好，問題是老師都這麼想？那個老師不希望自己教出來的學生都考上明星高中？拜託！這是績效！看在一般人眼中，好老師與壞老師的差異就是這裡！不然各位以為那些補習班幹嘛拿學生成績當廣告？

於是，老師寧願選擇教一群成績好的學生，因為這最容易產生績效，也是邁向名師之路，那些成績差的學生干我何事？萬一不小心被指派去成績較差的班級授課，愛學不學是你家的事情，該上課的時間就上課，聽不懂最好別煩我，因為你資質差！

這就是台灣教育的悲劇！資優生會讀書，理解能力強，老師不需要多浪費口水，多輕鬆啊！反正應付基測就是拼命練習題目、拼命考試就對了。

搞半天，當老師的一堆都想挑好學生來教，因材施教根本是說說而已，面對一群資質較差的學生，其實關鍵往往是臨門一腳，但當老師的可不這麼想，當然也不會認真的去瞭解學生的問題究竟在哪？

因材施教、因材施教，懂不懂？
有人會打球、有人會唱歌、有人會彈琴、有人會讀書，
你把不會讀書的人跟會讀書的人放在一起、送作堆，
叫老師怎麼教？
結果所有的人才都糟塌了。

當然人人都想進名校，
可是不是料子的人進了名校又能怎樣，
反而把名校搞成爛校。

我原來教的大學不錯，現在收了許多爛學生，
那學校也完蛋了。