總習慣隔一段時間上網搜尋洪蘭教授寫的文章，做一次又一次的知識巡禮。五月十八日星期一，難得機會到竹東參加有洪蘭教授演講的研習營，深感榮幸！

這次演講內容是〝閱讀策略〞，但所談內容卻相當地廣泛…整整兩個半鐘頭時間，洪蘭教授快人快語的演說方式、妙語如珠的演講內容，對我來說可真是受益匪淺啊！

生養三個孩子，有男有女，每位孩子個性都截然不同，挑戰著我這個當媽媽的耐性與韌性。透過演講簡報所提供的訊息、專業的腦部斷層掃描圖的介紹，讓我更清楚了解到男生和女生不只是身體上的差別，連大腦的運作思索也有所差別。

今，特地整理歸納出一些筆記和想法，如下：

一、過去的經驗造成現在的你。

經解剖證實：愛因斯坦的大腦並不如想像中的大，相反的他的腦一千二百三十公克，比一般人平均值還少一百七十公克。所以腦大並不表示聰明，而腦中神經迴路的連接密度才是關鍵。

孩子學習的好壞固然跟大腦有關，但大腦成分僅佔百分之五十，而後天教養的影響也約佔百分之五十，而廣泛閱讀書籍即是吸取前人的的經驗與智慧最快的方法。

做父母不必太在意孩子先天的大腦有多聰明，因為它只佔孩子成功因素的一半，還有一半是操控在自己的手上。

二、哪裡跌倒，換個地方爬起來。

以前常聽老一輩的人說〝哪裡跌倒，哪裡爬起來〞，現在我們的觀念必須要修正成〝哪裡跌倒，換個地方爬起來〞，因為如果孩子常常在相同的地方跌倒，就有可能表示那條路真的不適合孩子，所以趕緊學著換條路走吧！

孩子只要放對地方，人人都可以是天才；孩子的未來不是以〝成績分數〞而是以〝長處〞與他人做競爭；任何的學習都應該以建立〝人格〞、〝品格〞為優先。

三、教孩子是一門藝術，不是科學。

家是孩子最早學習的場所，而模仿是孩子最原始的學習，所以父母必須注意到自己的言教與身教。

帶孩子要像放風箏。孩子還小，閱歷不豐，需要父母在一旁監督指導，因此需要釐清三個觀念〝信任不等於放任、自由不等於自私、自信不等於自負〞。

信任的先決條件是自重自愛，孩子一定要先自重自愛、誠信守諾，才能享受得到父母信任的特權。

自由是以不妨礙他人自由為原則，〝己所不欲，勿施於人〞，凡事能替別人著想，也就不會自私。

自信力影響孩子的五官，自信來自於別人對你的長期肯定。〝人外有人，天外有天〞，自信的孩子同時要學會謙虛。

四、說話是本能，閱讀是習慣。

知識的傳承靠的是文字，讓孩子養成閱讀的習慣與擁有文字的風采，當孩子有寬廣的背景知識時，便不必擔心課程銜接的問題，因為知識是相通的；當孩子有好的語文能力，更不必擔心孩子在組織能力、邏輯能力與表達能力有問題，而這三種能力恰巧是領袖能力的三個指標。

五、學習閱讀，閱讀學習。

書籍閱讀種類因男女而有所差別，女生大多喜歡故事類的；而男生則較喜歡非故事類的。

孩子在低年級以前，是藉由圖畫配合簡短文字的架構，讓孩子理解整個故事的內容，此時的孩子需要的是〝培養閱讀的興趣〞，也就是learn to read，讓孩子自然而然喜歡親近書本。

國小三年級之後，孩子應當慢慢偏向閱讀文字描述居多的書籍，此時孩子的閱讀方向是read to learn，透過閱讀，學習知識。

( 關於這樣的體認，我也曾在部落格發表類似文章分享：〝將選書的權利還給孩子〞，有但書 http://blog.udn.com/pichuma3570/2777796 )

六、父母給孩子最好的禮物。

為人父母的不要低估孩子的能力，並且學著從孩子的眼光看事情，較能體會孩子的感受。

陪孩子一起成長：只要父母肯花時間，有耐心地去引導與鼓勵孩子，他們的能力就可以發揮到意想不到的境界，因為創造力是可以培養的。

養成孩子閱讀的習慣：閱讀能培養孩子的邏輯性、增加他的辭彙，使孩子在寫作文時有內容、演講時能清楚表達自己的意思，而這種閱讀習慣必須從小養成。

或許這會佔掉孩子學習學校功課的時間，但知識是不分課內、課外的，是相通、彼此有關聯的，只要是讀好書，將來都會派得上用場。

寫在最後：

        演講當中，洪蘭教授另外提及一本譯作〝浮萍男孩〞，這是一本解析有關過動兒的書籍，等看完之後，有機會再心得分享囉！