記得大學時代，上了一門有有意思的課「光合作用」，老師把光反應、暗反應、跳來跳去的電子，講的清清楚楚，真的是受益良多。他上課是不帶課本，沒有漂亮的投影片，就用黑板解釋一切的結構式、能階，上了幾次有人問他，要買書嗎？他想想，便帶了2本書來，說是參考參考，但他上課的內容，遠比書上講的多又清楚，那2本書就放在講台上，整個學期，一次也沒翻開，他還是用他的腦袋為我們上課。

記得那年是選市長（還是其他的？）李遠哲開始弄教改，也是有關選舉的議題之一。有次上課，老師給我們講了個小故事。
很多年前（當然，距今是更多年前）卡爾文來到台灣演講（卡爾文便是有名的卡爾文循環發現人，一個人在30、40年前，用危險的C14，把光合作用的暗反應全部做出來，就靠著一缸綠藻和30年的歲月，幾十年前就得到諾貝爾獎，是偉大的大師。），講題當然是暗反應、卡爾文循環。那時，老師晚了點到場，便坐在後面靠近門口的位置。他的旁邊是幾個不認識的研究生。
演講結束，是問問題時間。那幾個研究生推來推去，最後舉手問了個問題，卡爾文沒有回答。研究生低聲說卡爾文小氣，便推了另一個研究生問了同一個問題。卡爾文回答了，卻說「這不是我的專長，無法作答。」那個問題不是暗反應的範圍，難道卡爾文就不會嗎？當然不是。卡爾文知道，老師也知道，卡爾文是諾貝爾獎的得主，他說的話便是金科玉律，但他並不為暗反應以外的題目作答，因為，在暗反應以外，並不是他的專長，但別人不會分辨是不是他的專長範圍，只會說這是他卡爾文的說法，他無法為不是專長的領域作答。

老師這樣教導我們。
這就是諾貝爾獎學者的風範。
也就是李遠哲沒有的風範。