一要觀察分析。家長要通過觀察測試，弄清孩子在思維發展方面的現狀。哪些是優勢，要鼓勵他們繼續發展；哪些是缺陷，要幫助他們盡早克服。一般來說，初中生在思維方面常存在：「死、碎、單、淺、慢」等 缺陷。「死」就是學的死，不會動腦筋，平時死學，考試時死背。「碎」是指學的知識零碎，一個個知識點分散、孤立，形不成系統，構不成網絡。「單」是指思路單一，考慮問題時，不善於從多角度、多方面入手，不會舉一反三。「淺」就是看問題膚淺，只看到問題的表面，看不出問題的實質，以及問題與問題之間的內在聯繫。「慢」即思維的節奏慢，反應不靈活。上述任何一個缺陷都能導致孩子學習上的困難。而且隨著學習任務的加重，困難會越來越大，常常出現要他們去學習就像要他們去服苦役一樣令人頭痛的情況。處於這樣思維狀態下的孩子，只會越學越糟。所以家長要盡快找出孩子思維方面的缺陷，通過各種有效的辦法，幫助他們克服缺陷，並學會科學的思維方法。
　 二要循循善誘。科學的思維能力的培養是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。一個學生如果在學習中不善於提問題，他就不能進行有價值的思維活動，也就不能有效地去解決學習中遇到的問題。所以諾貝爾獎獲得者海森堡身有體會地說：「首先是問題的提出，其次才是問題的解決。」因此家長首先不能挫傷孩子提問的積極性。要有意識地從鼓勵孩子提問入手，培養他們提問的興趣和習慣。尤其要鼓勵他們大膽質疑，敢於提問，並反覆告誡他們，切不要認為，凡是老師講的、書上印的，都是不可懷疑的真理，從來不想也不打一個問號。也不要因為怕問錯了面子不好看，就喪失提問的勇氣，相反，每到學習時，就要要求孩子以探索的精神，審視的態度，在教材上圈出重點，畫出難點，找出疑點。在起始階段，孩子提出的問題往往既簡單又幼稚，但只要能提出，家長就要給予鼓勵和讚揚。當前，一些發達國家的家長正是這樣來培養孩子良好的思維能力的。例如，過去孩子一放學回來，家長總喜歡問：「今天有沒有測驗？」「考多少分？」如果是得了90分或是100分，家長就笑逐顏開。現在一些聰明家長就迥然不同了，孩子放學回家，家長總是關心地問：「今天向老師提出問題了沒有？」「提了」。接著家長更關心地問：「你提的問題老師認為有價值沒有？」如果回答，「有，老師認為很有價值。」那麼這時全家會歡欣鼓舞，孩子也會受到讚揚。因為他們認為，提出問題是思維有能力的表現，提出有價值的問題更是思維發現力、創造力的表現，是智慧的象徵。以上這個事例不是值得我們的家長借簽麼？
在培養孩子提問題的能力的同時，家長還要重視提高他們分析問題解決問題的能力。分析和解決問題是通過思維再現知識、運用知識的過程要有效地再現和運用知識，就必須指導孩子遵循正確的思路，運用正確的思維方法。法國生理學家貝爾納說過：「良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法可能會阻礙才能的發揮。」
　　對於初中生來說，最一般的方法是在「是什麼」、「為什麼要學」和「如何運用」三個環節上狠下功夫。所謂「是什麼」，就是要孩子弄清楚，今天老師講了些什麼新知識，有些什麼新要求，「我」今天的任務是什麼等，一句話：學習目的要明確。
　　所謂「為什麼」就是要孩子獨立「消化」教材、理解教材，弄清新知識的來龍去脈。這是三個環節中最關鍵的一環。在輔導孩子學習時，我們要幫助他們把握新知識與學過的知識之間的關係，弄清「為什麼要學」的道理，再將新知識分成幾個部分，弄清這幾個部分的意義。然後再這幾個部分之間，新知識與舊知識之間進行比較，找出它們之間的相同之處和不同處，最後再把這些新知識有機地納入孩子原有的知識體系中去，形成更高層次的知識網絡。這就運用分析、綜合、比較、歸納等邏輯思維方法，科學地再現知識、運用知識的思考過程，如果家長能幫助孩子長期堅持、嚴格認真地進行這種訓練，那麼他們就不僅能牢固地記住學過知識，而且能迅速地理解新知識和有效地吸收新知識。
　　在這個基礎上，還要引導孩子抓好「如何運用」這個環節，也就是要把學到的新知識怎樣運用到作業和實驗中去。孩子做作業或者進行實驗，是進一步理解、運用新知識的過程，也是對他們分析、解決問題能力的檢測。他們只有在實際中反覆運用新知識才能真正理解它、掌握它。在這個階段要鼓勵孩子要大膽心細地獨立操作，做對了的，要他們想想還有什麼最佳方案，還可以從哪幾個角度來變化命題；沒有全部做對的，要查查錯在哪裡，原因是什麼？全錯的那就要求他們把有關知識重新複習一下，查查自己是否真正理解和掌握這部分知識，有沒有缺漏或模糊不清的地方，直到真正掌握並重新做出正確答案，才能告一段落。
三要堅持訓練。讓孩子知道思維是一項艱苦的腦力勞動，需要家長對孩子進行耐心的強有力的訓練。特別是在起始階段，要進行三個月時間不間斷的強化訓練。為什麼要強調在三個月內訓練不間斷呢？這是有科學依據的。心理學研究表明，人要想無意識（也就是自動地、習慣成自然地）重複某種行為，就必須給大腦細胞以一百次同樣的刺激和興奮。大腦細胞在這樣連續不斷的一百次的刺激和興奮下，就會產生一系列的變化，形成一定的信息通道和網絡。一旦形成了這樣的網絡，家長即使不再強制，孩子也會輕鬆地進入思維的王國中去。
　　只有家長著力於孩子思維能力的培養，才能點燃他們心中勤學好問、渴求知識的思維火花。也只有這樣，才能幫助孩子從根本上擺脫學習的困難，取得良好的學習效果。

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