這只是技術性問題, 你可設計考兩次三次將其標準化後, 拿最好的一次成績登記分發
對經濟能力無法孟母三遷的家庭, 學區分發才是真正的"一次投胎定終身"
學區分發其實是一種非常蠻橫的制度, 除非你有很堅強的理由支持
對經過九年基礎教育, 已經能意識到自身不同性向能力的青少年尤其殘忍
這等於是剝奪他們自由選擇就學的權力
更別說從法源基礎來看, 教育部規劃的12年國教根本不是國民義務教育
即便是義務教育, 在高中職階段是否該用學區分發都很有爭議了, 更何況它並非義務
既非義務教育, 我想讀哪間高中職你政府有何權力干涉? 這是國民的自由啊!
請別再隨便主張12年國教用學區分發了, 這不只是教育觀念有問題
更顯得這個人根本缺乏自由法治素養!
拜聯考之賜，台灣有相當大的部份學生是用功讀書的，窮人家子弟，只要能溫飽，有一定才智，肯用功，也有相對較公平的競爭機會，也使得，數十年來，台灣一直是人才淨輸出國家。
類似的制度會產生類似的結果。如果，高中學區化，聯考廢止，台灣就變成美國了，學生的用功程度，人才數量和比例將大幅降低。
美國地大物博，二次世界大戰發了戰爭財。缺乏人才，可以進口，可以依靠少數精英。台灣地小而無資源（種菜倒原本是個好地方，因為土壤肥沃，氣候極佳，但是被水泥和柏油覆蓋的地方更多，連菜地都缺了），如果缺乏人才，能進口嗎？
父母的寵溺，科技的發達，教育制度的改革==>雖擴展了孩子的視野，但也讓孩子失去自身某些珍貴的能力。
只能說，現在的小孩真可憐。
前一陣子的新聞說，加拿大研究證明，建構式數學使得下一代失去對較長數字的運算能力。
我最近有幸接觸國高中教科書撰寫編修之人士。
她最初滿懷熱忱衝勁，希望寫出淺顯易懂的內容，建立孩子基本觀念。
但主管單位要她一再修改，避免教科書太淺顯易懂。
這些人外行領導內行及好大喜功，是否又害慘了多少下一代 (請自行搜尋今年聯考前後關於教科書的社論)
最後，使用電子書包真的是一件好事嗎?
什麼叫做國民教育？
就是給你一些最基本的知識，讓你在生活中不虞匱乏，
如果想再求取更深層的知識時再進修即可，
而現在卻被一些『教改大師』搞成在接受國民教育時就要具備上知天文下知地理一般，
這不是人民的福氣，
而是這些人想要愚弄人民，
能讓他們的子弟不須努力也可以成為『菁英』，
因為大多數的人都被他們搞笨了！
如果照以前的方式‥‥
父母認真於自已的工作，
他的小孩經過篩選之後或許有能藉著接受教育達到階級垂直流動的機會，
而不是現在的這種齊頭式平等的教育方式，
這種方式只是讓能額外接受課外教育的小孩能更有機會！
PS：這種教改只是讓有錢的人變得更有錢！
因為們的小孩會更有機會，因為他們的有錢，
這個社會將不會再有苦讀出身的人！
所謂『教改』的目的就是‥‥
上品無寒門，下品無達士！
雖然說教育是階級垂直流動的最好方法，
但如果是經過『設計』的無效教育反而是讓基層人民陷入更深層的下層。
很多人其實不適合再受無效而且超級昂貴的『高等教育？』
這只是讓他們失去了接受一技之長訓練的最好時機，
這些人都在政客的設計中再一次的巡迴底層生活而已！
PS：這些政客不是都一直在推崇德國或芬蘭的教育制度？
這些國家都一直在推行從國中階段就分流的制度，
讓社會能成為一個職業的金字塔，
而不是每個人都是『菁英』，
雖然很有可能70%以上是被製造出來的『假菁英』，
付了很多冤枉錢給黑心學店的假菁英，
讓這些人畢業後高不成低不就的！
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相不相信這些付了大把冤枉錢給黑心學店的假菁英連二十六個英文字母寫不全？
