愛˙在彩虹的轉彎處

       玉華老師是一位悠然展現教育藝術於無形的好老師，帶來一叠小朋友們用詩的語言精心的塗鴉的作品，是她想為孩子們的詩作與畫作留下童年精彩回憶的素材，說是要讓我先瞧瞧也先給她一些意見，老師的用心與愛，全然被真實地看見。

       以美感經驗作為奠定真善美的人格涵詠的根基一向是個人的辦學的重要理念之一，童詩的創作語言是最貼近孩子赤子之心的展現，引領孩子透過體驗探索而流露的純真乃是教育的無價瑰寶，相信透過詩的語言交織在豐富色彩的畫作中所呈現的必然將獲得且真、且善、且美的優質共識。

       保留收集孩子的塗鴉一向是我的最愛，將自大學畢業的小犬 -- 小柏，至今只要捧著他自己小時候的塗鴉本子，或是我為他所做的相片專輯，便渾然忘我且愛不釋手呢！魅力之大由此可見。

        欣見玉華老師將帶領 2 年 2 班小小的孩子們愉悅地繼學長姐之後揮灑出第二道彩虹，心中有著無限的歡欣與祝福，有道是：彩虹之美在於多色共存，生命之美在於與人共榮。 相信紮紮實實體驗過美感孩子們，肯定已在潛移默化中涵養了尊重生命、關懷他人以及自尊、尊人的優質人文情操。

       教育的藝術是在可能與不可能間充分調和，而最終都呈現一種加了「 ing 」的欣悅進步。尤其在何厝這塊幸福精彩的園地，因有認真的親師與天真的孩子攜手揮灑百年的彩虹，讓教育藝術之說更為顯著，除了無限的感謝並頃全力為何厝掌舵外，也僅以自己的拙作共襄盛舉，一方面表達祝賀之意，亦一方面期許「彩虹詩篇」引領孩子在轉彎處擁有滿滿的自信與愛，自在地走出亮麗精彩可期的人生詩篇。