上了一堂韓文試聽課。親身感受了我課堂上也會用到的活動：句子的識讀；雖然這也是所謂的動腦複習活動模式，但在25分鐘內重複使用3次以上，後面幾次讓我覺得過程有點乾。

我也反省了一下自己，課堂中加入的活動，我的目的？是為了活動而活動，想呈現出我是個上課活潑、不照本宣科的老師？還是刻意為了某一個教學內容而設計，設法達到某種教學目標？哪種成分比較多呢？我願意用多少備課時間設計活動呢？學生腦力可以負擔多少？

想了想，或許學生活動評量效果的方式，不是過程high不high，而是學生投入了多少心思和腦中資料的提存。還有，對學生腦力的壓榨剛好，可以不足，但是最好不要超過。過量，學生比較會產生崩潰的情緒；不足不會。