先給學生學習單→九宮格文字轉畫面練習

學生寫的原文：

今天我跟媽媽很早到樂團去搬樂器，很　搬完我們開始分配分部，我分配到最簡單的樂器—鈴鼓，第二首最有點難度了，是小鼓和風鈴，第三首很難，跟我好朋友分到同一首，是木琴。我覺得這些歌都很好聽，上完就去吃午餐，再去補習班。

老師給的建議和切入點：

哇！好棒棒喔！你把一天的的行程都寫的很詳細。可是文章不是只交待行程而已喔？這樣很難讓人留下深刻印象的畫面，所你要加上自己的心情描繪，才會有情緒和心境。文中可切入點如下:

1. 搬樂器的心情?特別和媽媽一起搬又是什麼樣的心境?
2. 當你分配到第一首時的心情如何呢？
3. 你的第一首是什麼歌？為何讓妳覺得簡單呢？有了第一首，才會進入第二首、第三首吧？同樣的你把較難的兩首描述出來，這樣就會給人「比較」，即可呈現難的差異分別？
4. 換木琴之後，你的心情又是如何呢？生氣？討厭？喜歡？跟好朋友一起演奏又擦出什麼樣火花？
5. 好聽，可以用自己的想法，詮釋一下怎樣「好聽」？

以上是提示你文章如何進入細節，這些細節都與自己的心情和看法、見識有關係，所謂「真感情才是好文章」，也只有描述自己的心情和看法、見識，才會情境和感受。你試著加入以上的提示，寫寫看！我也會試著寫寫看，揣摩一下你當時的心情？

老師根據學生九宮格詞語所寫的範文：

今天我跟媽媽很早就到樂團，媽媽跟我說：「閒著也是閒著！」我們去把樂器搬一搬，於是我們很也快的把樂器排好，當搬完後，於是母女倆就站在指揮台上看看成果，看完後—我們互相比出一個讚，異口同聲的說：我們真是好棒棒喔！

休息片刻後，樂友們陸續來到教室，看到我們的成果，個個都不禁開口說：你們母女真厲害呢！等到人員到齊後，就開始分配組別。我很幸運，分配到的樂器是鈴鼓，或許第一首歌是熱身，通常會比較簡單，而且使用鈴鼓的部份也很少，因此我心情也放的較鬆。到了第二首，這次我負責的是小鼓和風鈴，由於兩種樂的交換點大都是在節奏快的地方，讓我感覺到有點難度了！還好練習時，我蠻認真的，所以這次還算是遊刃有餘。可是到第三首時，我就覺得很難了，這次我使用的是木琴來演奏，由於剛學這項樂器，一切尚在初級階段，要演奏這麼難的歌曲，對我來說是很困難的！幸好與好朋友—小娟同組，所以應付不來時，小娟都可以幫我補上，因此這首歌練習，也算是有驚無險的過關了！當練習完後，我發現這些歌都很好聽，於是我下定決心，一定要把這些歌練好，期許下次要表現的更好。

上完課後，已接近午餐時間，媽媽就提議到附近吃午餐，然後你再去補習班上課。因此我就滿心歡喜之下去找午餐了。