在教育體系裡面放置一個社會工作人員,對學校跟社工而言都是辛苦的吧!

經過了3個月的摸索後,最近的我,有很深的感觸;

對老師而言,他們重視的是教學的成果與班級的經營與管理,

或許就是因為他們必須同時面對20-30個學生,

所以"公平"與"秩序",是必須而重要的;

但對於社工人員而言,

我們面對的是單一的個案,

我們看重的是個別性的需求,

我們追求的是這個"人"的發展與成長,

也因為這樣的角色與立場的差異,

社工與老師及學校之間似乎永遠存在著一道難以跨越的隔閡.......

之所以有這樣的體認,

是因為慢慢適應了學校運作模式的我,

覺察到了自己被夾在學校與學生中間的困境,

也讓我開始思索"社工"到底可以在這個封閉的體系中做些什麼.

目前的我,

被排拒在學校體系之外,

儘管曾努力爭取參加行政會議及導師會議,

卻因為"不是老師也不算行政人員"的尷尬身份而被排拒在外;

妙的是,

這些會議卻經常在討論"學生輔導"的問題;

更明確的說 ,

對於"社工在做些什麼"會在會議中被提出來,

但卻又不願意給社工回應與說明的機會......

當一個班級有近半數的學生要求接受輔導的時候,

無論孩子們是因為不想上課或是真的有被輔導的需求,

難道這些老師們都沒有該負擔的責任嗎?

當孩子們離開教室並表示"我要去輔導室"時,

這些未經確認便同意或接受的老師,

究竟是"信任"或者其實暗自為"孩子(們)可以不要留在教室"而感到慶幸?

失功能的輔導室,

放棄行使約束孩子不當言行之責任的老師們,

你們對於社工的期待會不會太不切實際了呢?

以上,

是我的質疑與憤怒,

發洩完了也就過去了,

只是,

還沒有過去的是:

我該用什麼樣的態度與策略,

為自己,為社工,

在這個的充滿專業霸權的環境中,

尋找一個適切的位置,

並讓社工專業得以在此發揮功效?......

我會繼續努力,

在我的能力範圍內做我可以做的,

至於那些我無法撼動的文化,

只期許自己擁有"見縫插針"的智慧,

用時間及不屈不撓的毅力,

在這個環境中播下倡導的種子,並盡心耕耘,

或許,在尚不可預期的未來,

能有看見這些種子發芽,茁壯的可能!

嗯,沒錯!

就做我可以做的吧!!